方薇薇

摘要：語感作為廣大中小學(xué)語文教學(xué)的重心，對于學(xué)生的語言表達(dá)及文學(xué)作品鑒賞等有著重要的促進(jìn)作用。本文對語感的作用和特征等作了一系列的探討，旨在引起廣大中小學(xué)教師對作為語文教學(xué)軸心的語感的重視。

關(guān)鍵詞： 語文；教學(xué)；軸心；中小學(xué)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0112-01中小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生交際及語言表達(dá)能力的重要學(xué)科，語文教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合其自身的邏輯和規(guī)律充分做好語文知識內(nèi)容的設(shè)計及教學(xué)方法。語文中含有大量的詞匯、漢字、句式以及中心思想等，這成為了廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要難題。因此如何培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，在寬泛的語文知識海洋中抓住各個知識點(diǎn)的內(nèi)在連接點(diǎn)成為當(dāng)前語文教師的重要任務(wù)。本文將對中小學(xué)語文教學(xué)軸心論開展一系列探討。

1.高度重視語感

語感是學(xué)習(xí)語言的重要前提，如果沒有語感，任何一門語言都不能學(xué)透和學(xué)精。作為我國語文教學(xué)多年來的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視語感對于學(xué)生掌握語文知識及品味文章魅力和精華有著重要的作用。我國古代就非常重視語感的培養(yǎng)，通過反復(fù)的背誦經(jīng)典詩詞來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)及語感，從而將優(yōu)美的語言變成了自身的功底。雖然這種語文教育模式?jīng)]有系統(tǒng)性和整體性等，但效果依舊很好，正所謂"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩 "強(qiáng)調(diào)的就是語感對于一個人文學(xué)修養(yǎng)的重要性。

隨著時代的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國語文教學(xué)水平的提高，在內(nèi)容的教學(xué)上有系統(tǒng)的和完整的方法。在教學(xué)的設(shè)施和教學(xué)人才隊(duì)伍上都處于一流水平，然而我國的大多數(shù)中小學(xué)生的語文水平依然處于落后的水平，現(xiàn)代化教學(xué)體系下培養(yǎng)的語文語感遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于古人的語感，這不禁引起了我國教育者的反思。有人把這種落后的狀況歸結(jié)于當(dāng)前中學(xué)生的課程太多。筆者認(rèn)為這種說法是不成立的。這主要是因?yàn)槿缦聨讉€原因：（1）人們在語文教學(xué)體系的構(gòu)建上花費(fèi)了大量的功夫，而忽略了語文作為一門語言的本質(zhì)特點(diǎn)。（2）當(dāng)前的應(yīng)試體制下造就了"唯分論"的思想出現(xiàn)，這種片面的思想導(dǎo)致教師以及廣大中小學(xué)生對語感的不重視，僅僅重視做題。（3）當(dāng)下校園鮮有學(xué)生朗誦詩詞及散文等優(yōu)美文章，讀書聲幾乎沒有，隨著年級越來越高，學(xué)生讀書的意愿和時間越來越少。而語感的訓(xùn)練源自課文的誦讀。長時間的不朗誦優(yōu)美的文章無法培養(yǎng)自身良好的語感。

古代文人給世人留下了寶貴的文學(xué)作品，給當(dāng)下教育工作者提供了重要的經(jīng)驗(yàn)，語文教育必須重視語感的培養(yǎng)。

2.語感是對語言內(nèi)涵的把握能力

只有正確的認(rèn)識語感的內(nèi)涵及外延，充分的發(fā)揮語感在語文教學(xué)中的作用，才能提升語文的教學(xué)水平和廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，對于語感的認(rèn)識，每個人的看法不一樣，有的人認(rèn)為語感就是天生的和無意識的對語言的把握能力。相反，有的人認(rèn)為語感是一種情緒體驗(yàn)的審美語言藝術(shù)能力。當(dāng)然，絕大多數(shù)人認(rèn)為語感是人的一種直覺能力。

首先，言語包含了語音、字體、語法規(guī)則以及邏輯思維等內(nèi)容。而這些內(nèi)容都是提高語感所需要研究的內(nèi)容。因此，片面針對某一塊內(nèi)容的研究是不全面的。

其次，直覺是一種不經(jīng)過理性分析而對一個事物進(jìn)行判斷的能力。而從心理學(xué)角度來說，語感是對語音、字形以及內(nèi)在所透露的思想等感知的能力。語感包含了不一般的感覺，其對事物的感知不僅僅停留在表面，其可以感知事物的內(nèi)在聯(lián)系及內(nèi)涵等。

最后，語感是一種人欣賞優(yōu)美文章和鑒賞詩詞句的一種能力。是一種潛在的可以隨時反應(yīng)的穩(wěn)定能力。其是人類心理感知能力發(fā)展到一定程度的具體表現(xiàn)。是人類天生的一種能力，后期的強(qiáng)化和差異主要體現(xiàn)在洞察能力、記憶能力以及思維理解能力等。

3.語感體現(xiàn)的是人的綜合素質(zhì)能力，其表現(xiàn)的具體特點(diǎn)如下

3.1即時性。人們在日常的言語表達(dá)過程中表現(xiàn)的語感是即時性的，所謂的即時性就是具有瞬間性特點(diǎn)，是無意識的以及習(xí)慣性的，在一定的場合和情境下自動所表現(xiàn)出來的能力。因此，語感保證了人們在語言溝通和交流的過程中的正?；?。一旦人們?nèi)狈φZ感，那交流將會異常困難。

3.2完整性。語感的另外一個特點(diǎn)就是完整性，是人們對言語活動中所表達(dá)的各個要素感知的一種能力，體現(xiàn)完整性的一面。因此，語感在日常的言語活動中表現(xiàn)出不可分解。

3.3長期性和穩(wěn)定性。人們對言語活動的感知能力一旦形成就不會消失，這體現(xiàn)了人們語感的長期性和穩(wěn)定性。有研究發(fā)現(xiàn)70歲的老人依然有很好的語感，這就說明了語感可以長期穩(wěn)定的存在，即使像其他能力一樣會衰弱，但不會消失[1]。

3.4個體的語感存在差異性。小學(xué)教師在語文教育的過程中一定要認(rèn)識到語感的重要性以及個體在語感上的差異性。有的學(xué)生語感比較好，有的學(xué)生語感相對較弱。這就需要小學(xué)語文教師要對學(xué)生的個體差異性進(jìn)行研究。有針對性地對每個學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，做到因材施教。

4.語感是語言表達(dá)及交流的核心，是中小學(xué)語文教學(xué)的軸心

語感在語文教學(xué)中的地位和作用非常高，這源于語文是一門注重聽說讀寫的學(xué)科。而聽說讀寫的重要前提是廣大中小學(xué)生對語感的把握和理解。只有廣大中小學(xué)生具備一定的語感，其言語能力才會相應(yīng)的提高，其學(xué)習(xí)語文知識的效率才會提升。因此，語感不但是言語能力的核心，也是中小學(xué)語文教學(xué)的軸心，側(cè)重于廣大中小學(xué)生語感的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)效率有著不可或缺的作用。其在語文教學(xué)中的具體作用表現(xiàn)如下：

首先，語感是確保教學(xué)質(zhì)量的前提。語文知識的組成單位就是漢字、詞語以及短句等。如果學(xué)生的語感能力不好，不具備正常的口語能力，則語文教學(xué)就無法開展。

其次，語感是掌握語文教學(xué)內(nèi)容的核心因素。廣大中小學(xué)生只有具備一定的語感能力，才能夠充分理解文章中的中心思想及內(nèi)涵。才能將優(yōu)美的文字語言變?yōu)樽陨淼呢敻?，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)[2]。

最后，中小學(xué)語文教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的語感，而不是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)只是學(xué)生語感提高以及文學(xué)素養(yǎng)達(dá)到一定程度的外在表現(xiàn)之一，并非決定性因素。因此，廣大中小學(xué)生的語感是否得到有效的培養(yǎng)是衡量當(dāng)下語文教學(xué)質(zhì)量的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。

5.結(jié)語

總而言之，語感是培養(yǎng)學(xué)生提升自身文學(xué)素養(yǎng)及語文知識學(xué)習(xí)效率的唯一途徑。作為廣大中小學(xué)生言語能力的核心及中小學(xué)語文教學(xué)的軸心，語感能力的提升對于廣大中小學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。參考文獻(xiàn)：

[1]傅建麗.韓銀秋.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)與強(qiáng)化[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2013，6：102-103.

[2]王旭明.馮淵.龍祖勝.等. 中小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題及對策研究[J]. 語文建設(shè)，2014，22：4-18.