張芳

【摘 要】幼兒在游戲中不僅能得到快樂與滿足，還能滿足他們參與社會活動的愿望，從而進行各種能力的培養(yǎng)。在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，需要精心準備豐富的游戲器材，不斷創(chuàng)造合作機會，有效地組織游戲活動，發(fā)現(xiàn)并挖掘戶外游戲活動的教育價值。

【關(guān)鍵詞】游戲；合作意識；環(huán)境；材料；合作能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0123-02

幼兒的合作是指幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中，能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M行。同時，每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，對幼兒的智力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。幼兒在游戲中不僅會得到快樂與滿足，還能滿足他們參與社會活動的愿望，從而進行各種能力的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出，同伴及其交往是幼兒重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，幼兒在同伴群體中互相觀察、教導(dǎo)、模仿、討論、協(xié)商、合作，學(xué)習(xí)和鍛煉著各種社會技能、社會行為，發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問題解決能力。因此，教師要促進幼兒間的交往，在幼兒中建立一種積極、良好的互動關(guān)系，從而形成一種有利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作性學(xué)習(xí)氛圍。在戶外自主游戲中讓兒童自主探索、自由交往、共同合作也是幼兒園教育模式發(fā)展的大趨勢。筆者認為，在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力需要從以下3個方面做起：

一、豐富的器材是幼兒參與戶外游戲活動的重要保障

游戲材料是幼兒參與戶外游戲活動的載體，是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱。游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)幼兒的游戲動機和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想。幼兒合作能力是一種品德修養(yǎng)，為了在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力，教師應(yīng)積極為幼兒提供豐富的戶外活動材料，提供去挑戰(zhàn)困難、創(chuàng)造合作的機會。因此，筆者根據(jù)不同區(qū)域投入不同的材料。如攀爬秋千綜合區(qū)：主要材料有梯子、爬網(wǎng)、各類秋千、麻繩、輪胎、軟梯；沙土區(qū)：主要材料有沙池、各類玩沙工具；建構(gòu)區(qū)：主要材料有積木、木棍、磚塊、各類小推車；和泥區(qū)：主要材料有泥巴、模具、充足水源；滾筒區(qū)：主要材料有大型塑料桶、鐵桶；涂鴉區(qū)：主要材料有顏料、筆、桶、自來水、水泥板等；種植區(qū)：種植各種時令蔬菜，讓幼兒參與管理；山東省肥城市石橫鎮(zhèn)中心幼兒園（以下簡稱“我園”）還投入了竹竿、高蹺、輪胎車、跳繩、雙人或三人自行車、沙包、足球、彩虹傘等價值十幾萬元的游戲器材。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的相關(guān)要求，我園合理安排幼兒一日的生活，保證幼兒每天有2小時戶外體育活動時間。在每天的戶外活動中，讓幼兒與游戲材料充分接觸，在探索各種玩具玩法的同時形成合作的意識，體驗成功的樂趣。

二、創(chuàng)造合作機會是在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的重點

幼兒的很多能力還不完善，在游戲合作的環(huán)節(jié)往往意識不到需要尋找其他伙伴幫助完成。這時，教師需要具有一雙觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極想辦法營造合作的機會，這是幼兒戶外游戲活動設(shè)計與實施的重點。在戶外游戲過程中，許多游戲需要兩人或小組一起參與才更精彩，這就使得幼兒無意中學(xué)會了與人合作，感受到了合作的樂趣。這些活動可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進幼兒交往能力的發(fā)展。同時，在這種愉快的活動中，幼兒自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。幼兒教師要樹立讓幼兒從扶著走到半獨立再到獨立的意識，一步步指導(dǎo)幼兒意識到合作的好處，學(xué)會如何與他人進行溝通與協(xié)作，在潛移默化中滲透合作意識和合作能力的培養(yǎng)。這樣，幼兒在與其他伙伴合作的前提下，一起動手、動腦解決遇到的問題，使游戲能夠順利地進行下去。

案例一：在跳竹竿舞游戲中，由于剛投入新的游戲材料，幼兒興趣高漲，但都不會跳。因此，教師引導(dǎo)幼兒自由分組合作，兩邊的小朋友做打開、合上的動作，其他小朋友跳，練習(xí)后打開、合上的動作仍然不一致，一不小心竹竿便會夾腳，同一組的幼兒相互埋怨。于是，教師指點幼兒利用口令進行練習(xí)，以“打開”“合上”的口令再次練習(xí)，但語速太慢，而跳的動作快，游戲再一次停下，大家又開始相互埋怨對方。這次教師沒有介入幼兒的爭吵中，而是在一旁觀察，想讓幼兒在實踐中自主合作，小組長在一旁彎著腰觀察、嘗試、尋找辦法。通過商議，最后大家終于想出簡單快速的辦法，小組以慢速說口令，找出一人說口令一、二來配合動作的打開合上，其他小朋友練習(xí)跳。經(jīng)過幼兒的探索實踐，終于熟練地跳起了竹竿舞。

在竹竿舞的游戲中，幼兒由不會玩到會玩，自由探索游戲玩法及規(guī)則，在探索玩法的同時更加懂得團結(jié)合作的快樂、齊心協(xié)力的重要性，獲得更多的喜悅感和成就感。

三、有效組織是在戶外游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的關(guān)鍵

幼兒園能否把教育內(nèi)容有效地融入各種游戲中去，讓幼兒在游戲中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，從而樂于合作，需要廣大幼兒教師有效地組織，科學(xué)地進行引導(dǎo)，這樣才有利于培養(yǎng)兒童的社會認知發(fā)展能力。教師的有效組織使幼兒游戲有步驟、有目的地開展，使幼兒在游戲中積累生活經(jīng)驗，體驗游戲的愉快，使幼兒的想象力和社會交往能力得到充分發(fā)展。

案例二：幼兒玩輪胎車時，教師為幼兒分好小組，每組5人3輛車。由于人多車少，有的玩，有的在一旁看。幼兒一開始輪流嘗試拉空車，但是一用力車就跑很遠，不能平衡，這時有的幼兒便主動在后面彎腰扶著輪胎，但是玩不久，彎腰后面扶著的幼兒太累了，游戲便停下來。教師組織幼兒想辦法創(chuàng)新其他玩法：有沒有又省力又有趣的玩法。幼兒抓耳撓腮，各抒己見。游戲重新開始，這次幼兒漸漸地掌握了拉輪胎的平衡技巧，開始嘗試兩人合作的新玩法，一人坐在上面一人在前面拉，這樣大家就能都玩車。但是前面用力一拉，輪胎就翻車。教師又組織幼兒再仔細思考為何會翻車，找找原因，怎樣能不翻車。

經(jīng)過嘗試慢拉，坐在后面的小朋友調(diào)整在輪胎上的姿勢，把腳伸在輪胎外面，經(jīng)過多次合作摸索出了規(guī)律，保持了平衡，快樂自如地跑來跑去。在熟練拉車的基礎(chǔ)上教師組織幼兒進行拉車比賽，接力比賽。有了新的玩法玩得不亦樂乎。

活動結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒講述同伴合作的感受，分享合作成功的喜悅。分享交流后，教師再次提出：輪胎車這么好玩，你們能不能把院子里的玩具又快又省力地收進玩具棚里呢？在老師的組織下，每天下午離園前幼兒各負其責(zé)，一起把積木、木馬、籃球、沙包、大跳繩裝進輪胎車，收進玩具棚內(nèi)。

實踐證明，幼兒在與材料互動和與同伴合作的過程中，觀察和注意、思維和想象力等心理品質(zhì)會得到較大發(fā)展，學(xué)會了與同伴相互交流，培養(yǎng)了規(guī)則意識、集體觀念及交往能力，促使了幼兒的社會性發(fā)展。今天的幼兒將是新世紀的主人，他們必須學(xué)會共同生活，學(xué)會相互理解、平等交流與和平共處，老師應(yīng)當(dāng)用積極的態(tài)度鼓勵幼兒體驗合作的快樂與意義，讓他們學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作。因此，發(fā)現(xiàn)并挖掘戶外游戲活動的教育價值，探索戶外游戲活動的有效實施策略，具有重要的研究價值與意義。筆者將繼續(xù)探索符合幼兒身心健康發(fā)展的教育活動模式，更好地促進兒童全面發(fā)展，做幼兒活動的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

（編輯：易繼斌）