石巍

摘 要：通信電子線路課程是高職高專通信類、電子類等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，課程研究的是高頻信號(hào)的產(chǎn)生、發(fā)射、接收和處理的有關(guān)方法和電路，因此又稱高頻電子線路，主要解決無(wú)線電廣播、電視和通信中發(fā)射與接收電路的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題。該文論述了該課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義，以設(shè)計(jì)和制作對(duì)講機(jī)產(chǎn)品為項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施、實(shí)施效果、存在問(wèn)題等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：通信電子線路 項(xiàng)目化教學(xué) 對(duì)講機(jī)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0154-02

1 通信電子線路課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的意義

通信電子線路課程比較全面地涵蓋電路、模擬電子、信號(hào)與系統(tǒng)等電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，有很強(qiáng)的理論性、工程性與實(shí)踐性。

但由于該課程電路較復(fù)雜、理論性強(qiáng)、公式難理解、教師講解枯燥等特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性不高。通過(guò)教師講、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今高職高專培養(yǎng)技能型、實(shí)用型、應(yīng)用型人才的需要?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)）文件中指出：“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。”因此，必須對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多形式培養(yǎng)，才能充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)作用，培養(yǎng)出適合用人單位的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2 通信電子線路課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施

2.1 項(xiàng)目的分析與選取

通信電子線路課程內(nèi)容主要包括高頻小信號(hào)放大器、高頻功率放大器、正弦波振蕩器、調(diào)幅、檢波與混頻、角度調(diào)制與解調(diào)、反饋控制電路等。我們可通過(guò)對(duì)一個(gè)調(diào)幅無(wú)線電收發(fā)設(shè)備的制作，來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)知通信電子線路課程中的電路原理，并在掌握電路原理的基礎(chǔ)上，達(dá)到設(shè)計(jì)電路的更高要求。

典型的調(diào)幅無(wú)線電收發(fā)設(shè)備如圖1、圖2所示。調(diào)幅無(wú)線電發(fā)送設(shè)備通常由振蕩器（也稱載波發(fā)生器）、倍頻器、振幅調(diào)制器和低頻放大器等部分組成；調(diào)幅無(wú)線電接收設(shè)備由高頻放大器（也稱天線放大器）、本機(jī)振蕩器、混頻器、中頻放大器、檢波器和低頻放大器等部分組成。而生活中常見(jiàn)的調(diào)幅對(duì)講機(jī)，把調(diào)幅信號(hào)的發(fā)送和接收電路結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)調(diào)幅對(duì)講機(jī)的設(shè)計(jì)與制作，可使學(xué)生對(duì)通信電子線路課程中的電路得到更好的認(rèn)知，改變了教師一味講解電路，推導(dǎo)公式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而學(xué)生在制作過(guò)程中能夠掌握無(wú)線電收發(fā)系統(tǒng)的電路和性能，對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣盎然。

項(xiàng)目教學(xué)根據(jù)高職教育理念“教、學(xué)、做”一體化的思想，設(shè)計(jì)以“認(rèn)”“知”“用”為主線，課程圍繞著調(diào)幅對(duì)講機(jī)的設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了7個(gè)子項(xiàng)目及多個(gè)工作任務(wù)。教學(xué)子項(xiàng)目包括：無(wú)線通信系統(tǒng)認(rèn)知，高頻小信號(hào)放大器及應(yīng)用，高頻功率放大器及應(yīng)用，正弦波振蕩器及應(yīng)用，調(diào)幅、檢波與混頻電路及應(yīng)用，角度調(diào)制與解調(diào)電路及應(yīng)用，調(diào)幅對(duì)講機(jī)的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)子項(xiàng)目的選取如表1所示。

每個(gè)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)工作任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中以工作任務(wù)為學(xué)習(xí)焦點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)知識(shí)與技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生集學(xué)習(xí)與討論、實(shí)驗(yàn)與反思、認(rèn)識(shí)與拓展、實(shí)踐與創(chuàng)新為一體。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，采用提出問(wèn)題“為什么”，通過(guò)實(shí)踐“怎么做”，最后得到結(jié)果“是什么”的教學(xué)思路。以“高頻功率放大器及應(yīng)用”子項(xiàng)目為例，首先通過(guò)“為什么”引出高頻功率放大器在對(duì)講機(jī)中的作用，通過(guò)分析相關(guān)電路，讓學(xué)生掌握高頻功率放大器的電路組成和工作原理。通過(guò)設(shè)計(jì)電路原理圖，組裝、焊接、調(diào)試等實(shí)踐，完成電路的制作；最后得出結(jié)論：什么是高頻功率放大器，它實(shí)現(xiàn)了什么功能，在整個(gè)系統(tǒng)中如何應(yīng)用等。

在教學(xué)過(guò)程中，采用教師講授與課堂討論、實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先教師提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，講解電路的相關(guān)知識(shí)；然后把若干學(xué)生分為一組，布置任務(wù)，要求學(xué)生做什么，形成什么作品；學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，完成查閱資料、設(shè)計(jì)電路、焊接裝配、測(cè)試和寫(xiě)報(bào)告等任務(wù)。在學(xué)生解決不了問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。最后每組學(xué)生通過(guò)作品展示，匯報(bào)自己在項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)，并對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自信心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等目的。

3 項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施效果和思考

3.1 項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施效果

通過(guò)對(duì)通信電子線路課程的項(xiàng)目化教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，學(xué)生能較好地掌握無(wú)線電收發(fā)系統(tǒng)模塊電路的應(yīng)用，并且舉一反三，在掌握調(diào)幅對(duì)講機(jī)設(shè)計(jì)和制作的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)一步拓展，完成調(diào)頻對(duì)講機(jī)的設(shè)計(jì)和制作。

項(xiàng)目化教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了自身的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后從事無(wú)線電通信系統(tǒng)的施工安裝、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在項(xiàng)目化實(shí)施的過(guò)程中，我們編寫(xiě)出版了國(guó)家骨干高職院校工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新成果系列教材《通信電子線路》。該教材依據(jù)高等職業(yè)教育的發(fā)展要求，結(jié)合高等職業(yè)院校教學(xué)改革和創(chuàng)新，根據(jù)通信類、電子類專業(yè)群對(duì)高頻電子技術(shù)的需求，以項(xiàng)目課程為主體，以基本概念、基本知識(shí)和基本分析計(jì)算方法為主線設(shè)計(jì)模塊化課程，使學(xué)生掌握必要的基本理論知識(shí)，并使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)，還編寫(xiě)了配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，制作了課程網(wǎng)站，深受廣大學(xué)生的歡迎。

3.2 項(xiàng)目化教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的思考

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要讓專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生能有更多的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，又要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)崗位技能，還要考慮高職高專學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得懂、懂得用。因此，專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是教學(xué)內(nèi)容改革。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將通信電子線路課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，使得基礎(chǔ)理論知識(shí)與應(yīng)用性、實(shí)踐性并重，同時(shí)還注重了學(xué)生社會(huì)能力、方法能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)

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