唐麗

【摘 要】眾所周知，英語的學習對自身發(fā)展和國家的經(jīng)濟貿(mào)易往來都具有非常重要的作用。面對日趨發(fā)達的國家經(jīng)濟水平，高校的英語教育水平必須要提高，以滿足國家對英語人才或者綜合素質(zhì)型人才的需要?，F(xiàn)如今，高校英語教學模式存在一些問題，需要重視起來并對其進行改革。本文主要闡述了現(xiàn)如今高校英語教學模式存在的問題及如何解決，和英語教學模式未來的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】高校；英語；教學

當前經(jīng)濟全球化形式日益加重，我國要想把自身發(fā)展為經(jīng)濟強國，就必須走出國門，增強與外國經(jīng)濟往來，增強與外國在科技，貿(mào)易上的往來。這就要求我國要加強與國外相關(guān)領(lǐng)域的人員溝通。在溝通過程中，需要語言作為交流的支撐。英語作為全球通用語言，是我國與外國溝通的橋梁。英語的學習非常重要，在外是促進國家經(jīng)濟發(fā)展，在內(nèi)是如今國內(nèi)尋找工作的必然要求?，F(xiàn)在的用人單位對于人才的錄用都會考慮英語水平的高低。英語作為我國高校普及科目已有二十幾年的歷史，已逐漸成為高校畢業(yè)生畢業(yè)考核的門檻標準。我國與各國經(jīng)濟往來日趨增強，對英語人才的要求也越來越高，這就要求我國高校英語教育水平要跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。當前我國高校英語教學中還存在著一些問題，如觀念老化，模式老化等，需要進一步的發(fā)展，才能適應新形勢下對英語教學的要求。本文就當前我國高校英語教學存在的問題和改革，及今后我國高校英語教學發(fā)展的方向進行詳細論述。

眾所周知，英語的學習對自身發(fā)展和國家的經(jīng)濟貿(mào)易往來都具有非常重要的作用。面對日趨發(fā)達的國家經(jīng)濟水平，高校的英語教育水平必須要提高，以滿足國家對英語人才或者綜合素質(zhì)型人才的需要?，F(xiàn)如今，高校英語教學模式存在一些問題，需要重視起來并對其進行改革。本文主要闡述了現(xiàn)如今高校英語教學模式存在的問題及如何解決，和英語教學模式未來的發(fā)展方向。

一、高校英語教學模式存在的問題

一是觀念的老化。高校生在擺脫了高考的壓力后，又步入了另一種壓力下，那就是就業(yè)壓力。高校英語教育，名義上是為學生就業(yè)考慮，但其實同樣和為了考試而實行教學的高中無差別。高校中設(shè)立英語專業(yè)課的學習，設(shè)置英語四六級的考試，打著提高學生英語素質(zhì)的旗號，其實換湯不換藥，仍是在為了這些考試教課。二是教學方法的老化?，F(xiàn)如今的高校英語教學方法，在應試的思維趨勢下，同樣不適合培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才?，F(xiàn)在的高校老師，仍保留之前英語教學模式，先讓學生背單詞，再讓學生寫作文，再教學生各種短語，還要學習各種動詞，介詞的用法。學生在學習過程中沒有對英語是一門可用來與人溝通的語言產(chǎn)生想法，學到的是只是一堆支離破碎的單詞和短語，也不懂得如何應用這些短語來表達自己的想法。英語學習失去了原本的意義。三是考核方式的老化。老化的觀念加上老化的教學方法，培養(yǎng)出來的學生必定要通過老化的考核。在英語書面的考核中，我國的考試試題設(shè)置的也不和實際應用，完形填空題目，將原本完整的語句拆分，讓學生選擇其中的某一個詞填入。這樣的題目設(shè)置毫無意義，跟英語學習本質(zhì)背道而馳。從上面的論述中，我們不難看到，當前我國高校英語教學模式中，存在的最大問題就是教育觀念的落后導致英語教學忽略了英語的實用性。

二、英語教學模式改變的一些建議

（一）改變教學觀念。上到國家發(fā)展，下到找到工作，都離不開英語的支持，但大家要想清楚，這里的英語不是應對考試能得高分的英語，而是能真正使用，用英語進行交流翻譯的英語。英語本身就是一門實用性的技術(shù)。這就要求高校在英語教學中能改變應試教育的傳統(tǒng)觀念，向著培養(yǎng)能應用英語進行溝通，能勝任將來工作，能將英語運用到現(xiàn)實生活中的英語人才發(fā)展。

（二）教育方法的改變。若只改變教育觀念，仍按老方法進行英語教育，那么對英語實用性教學只能流于形式，并不能真正改變教育模式，只有將先進的教育觀念付諸與行動，即改變英語教育方法，才能改變教育模式，提高學生英語能力。比如增加學生對國外生活方式的了解，促使學生在有國外語言環(huán)境下理解英語的語義，不要拘泥于對每個單詞或者每句話的意思理解，而要關(guān)注學生整體表達是否符合當時語境，是否將要表達的事情表達清楚。鼓勵學生在生活中多看電影，美劇等應用英語語言的影視作品，提高學生學習英語的興趣。學生興趣提高了，自然灰更加努力的學習英語。

（三）考試方法的改變。我國現(xiàn)有的英語等級考試，更多的關(guān)注英語語法的構(gòu)成，而并未將英語作為一種可應用的語言。我認為，在現(xiàn)有英語考試中，雅思和托福可作為我國英語考試的模范。雅思和托福在考試中都設(shè)立了四項考試：口語，閱讀，寫作和聽力。這四項能力的測試正好可以涵蓋英語作為語言應該掌握的技能。口語，側(cè)重語言表達和實際交流能力；寫作，側(cè)重邏輯表達能力和文采語言功底；閱讀，側(cè)重理解能力和分析總結(jié)能力；聽力，側(cè)重知識接受和現(xiàn)實反應能力。靜觀這些考察的能力，是我們學習一門語言都應該掌握的。

三、高校英語教學未來發(fā)展方向

如今高校培養(yǎng)出來的學生，英語水平并不高，在實際工作中發(fā)現(xiàn)，自身英語應用水平也較低，難以滿足用人單位對英語應用的要求。所以我國高校英語教學模式應該加以改變，向著能培養(yǎng)出更多具有實用性英語能力的人才發(fā)展。加上如今我國對綜合型人才的高度需求，高校英語教學方向必將順應社會潮流，培養(yǎng)出“復合型”和“高素質(zhì)”的外語人才。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今，我國高校英語教學模式存在一些弊端，需要我們不斷對其改進發(fā)展，以適應我國對綜合型素質(zhì)人才的不斷提高的要求。教學模式的改變將是一個長期艱苦的過程，需要我們持之以恒的堅持，我相信，在我們共同的不懈努力下，我國高校英語教學必將向著培養(yǎng)出更高素質(zhì)的外語人才發(fā)展。

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