教材簡析:
《手捧空花盆兒的孩子》是教科版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的一篇課文,緊扣本單元誠實的主題,是一篇學(xué)生喜歡的童話故事,文中在老國王用特殊的方法選擇接班人的情節(jié)中,讓學(xué)生明白做人要誠實守信。這個故事中有很多空白點,這樣就有利于教師能夠開放性地使用教材。這篇課文雖然短小,但懸念重重,引人深思。文章篇末方點名迷津,讓人有恍然大悟的感覺,讀后深受教育。
設(shè)計理念:
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自讀自悟中,去品味文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容的特點,采用對比學(xué)習(xí)的方法,手捧鮮花的孩子們于手捧空花盆兒的孩子的對比,國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中,更深入地體會文意。
教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)語文二年級上冊第八單元第15課
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2、初步認(rèn)識反問句,體會課文中反問句的語氣。3、通過多種方式的讀,使學(xué)生懂得誠實是一種美德,愿意做一個誠實的人。
教學(xué)重點:理解國王挑選未來國王的標(biāo)準(zhǔn)是誠實。
教學(xué)難點:初步認(rèn)識反問句,體會反問句的語氣并理解課文中反問句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
師:同學(xué)們,和一年級的弟弟妹妹相比,我們已經(jīng)是上二年級的大哥哥大姐姐了,現(xiàn)在我們來評價一下自己,說一說自己是一個怎樣的孩子? (教學(xué)依據(jù):教師從生活入手,從學(xué)生生活中抽調(diào)出來,學(xué)生既熟悉又親切,充滿喜愛之感。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉悅的感覺中走進(jìn)課堂,走入課本。從點滴小事中提高學(xué)生用語言的能力。)今天我們就來認(rèn)識一個手捧空花盆兒的孩子,看看他是一個怎樣的孩子?(老師板書課題,學(xué)生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。)看到這個課題你想知道些什么?
師:帶著這些疑問讓我們共同走進(jìn)課文去看一看、品一品。
(設(shè)計依據(jù):問題是開啟學(xué)生興趣的鑰匙。讓學(xué)生帶著疑問逐漸地走到課文中,去給學(xué)生搭建平臺,使學(xué)生的興趣與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。提高學(xué)生閱讀的欲望。教師在學(xué)生的生活中選取素材問題由淺入深,一步一個腳印地與文章有機(jī)結(jié)合起來。)
二、初讀感知
1、自由大聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段。2、同桌互讀,注意傾聽,互相糾正讀音和語氣。3、檢查識字情況。 4、指名分段朗讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文,感悟情感
1、課件出示國王照片,問:他是誰?(國王)想一想他想做什么?讀課文1、2自然段,找到相關(guān)的句子畫下來。
匯報交流(課件出示句子:根據(jù)種花的成績挑選未來的國王。并理解成績一詞的的本意和在文中的意思。)
2、一眨眼,三個月很快就過去了,孩子們的種花成績到底怎樣呢?請同學(xué)們自由讀課文,找到相關(guān)的句子并畫下來。
3、根據(jù)學(xué)生的回答出現(xiàn)兩種成績,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句子。
(1)第一種成績
A、練讀相關(guān)的句子。找到描寫顏色的詞,并用一個詞來概括這句話。(五顏六色、五彩繽紛)
B、課件出示手捧鮮花的孩子們圖片,學(xué)生加深理解:花盆里的花多美麗呀!孩子們笑的多燦爛呀!那么他們心里在想什么呢?(學(xué)生展開想象空間,暢所欲言)帶著這種喜悅的心情練讀第三自然段。
(教學(xué)分析:教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生理解課文。兩種孩子的表現(xiàn)使學(xué)生在對比中體會當(dāng)時孩子們的心情,再把這種體會用朗讀的形式表達(dá)出來,注重學(xué)生語感的培養(yǎng)。)
(2)練讀第二種成績的句子。
出示小男孩手捧空花盆兒圖片,談小男孩的感受。
A.沒有種出花來是他不用心嗎?(不是)
B.從哪知道的?找到相關(guān)句子讀一讀,注意讀出孩子的傷心、委屈。
C.想象:如果你是小男孩你會捧著空花盆來見國王嗎?從中可能出他是一個怎樣的孩子?(勇敢、誠實)帶著這種感情再讀一讀小男孩說的話。分角色朗讀
D.他為什么沒有種出花來?課件出示:原來國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的,怎么可能發(fā)芽、開花呢?(這是一個反問句,意思是什么?)生練讀。
(3)面對這兩種結(jié)果國王的態(tài)度如何?出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
A.可是國王看著這些孩子,卻皺起眉頭,一句話也不說。
B.國王聽了高興的笑起來。他說:“找到了!找到了!我就是要找一個誠實的孩子做國王!”
有感情朗讀感受國王從不高興到高興地笑起來的情感變化。比賽讀(看誰的語氣和表情最到位)
引導(dǎo)學(xué)生體會手捧空花盆兒的孩子誠實守信,是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)。最后用因為......所以……句式說一說誰為什么當(dāng)上了國王?
四、拓展延伸
生活中,我們經(jīng)常遇到類似的情況,你會怎樣解決?課件出示事例,學(xué)生討論交流。教師對誠實的行為及時贊賞。
五、總結(jié)課文,思想滲透
誠實是一種中華傳統(tǒng)美德,它不僅僅是未來國王應(yīng)該具備的崇高品質(zhì),也是我們班每位同學(xué)都應(yīng)該具備的,我們要像手捧空花盆兒的孩子一樣做一個誠實的孩子。請同學(xué)們再一次的正確、流利、有感情的朗讀一遍課文。
課后反思:
為了強(qiáng)化作者的寫作手法,我運用了變序的講法,首先從插圖入手,課件出示一幅幅圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察手捧鮮花和空花盆兒孩子的表情、動作和內(nèi)心活動,初步感受孩子的開心與傷心,接著到文中找到相關(guān)的句子,能夠進(jìn)一步體會作者語言運用的準(zhǔn)確.然后贊美誠實之美.這種設(shè)計重點突出,容易理解,減輕了學(xué)生體會文章感情的難度,全班孩子讀得有聲有色,特別是讀老國王找到繼承人時高興不已的三個感嘆句,學(xué)生的情感達(dá)到高峰,創(chuàng)造出我們班孩子閱讀水平的一個新起點.我為孩子們的進(jìn)步感到驕傲和自豪。
作者簡介:劉艷(1985-),女(漢族),黑龍江省大慶市肇州縣二井鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。