【摘 要】新組建的班級，表現(xiàn)出的是松馳與散漫的特征。身為班主任，若不能及時扭轉(zhuǎn)這無凝聚力的現(xiàn)狀，勢必對整個班級甚至對整個年級造成極大影響。

【關(guān)鍵詞】紀律；習慣；思想；明理；活動；聚力；新組建班級的穩(wěn)定

新組建的班級，問題很多，尤其是學生普遍存在對原班級的戀舊，對新同學的不了解以及對新班主任不確定的期待，導致學生在新組建的班級里，短時間內(nèi)找不到歸屬感。于是小團體明顯，小圈子嚴重，甚至有的同學一下課就會跑往別的班級，從原班級的同學身上尋求精神上的慰藉，這樣，新組建的班級表現(xiàn)出的是松馳與散漫的特征。身為班主任，若不能及時扭轉(zhuǎn)這無凝聚力的現(xiàn)狀，勢必對整個班級甚至對整個年級造成極大影響。于是，我在接手這個班級后，著力于“三抓三促”，較為快速地完成了新組建班級的穩(wěn)定工作。

一、抓紀律，促習慣

葉圣陶老先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！迸_灣暢銷書作家郭騰尹在《命好不如習慣好》中也曾寫到：“駕馭習慣的方向是人生遠景的眺望。”

既然習慣如此之重要，那么，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，便應是班主任對新組建班級的首抓任務。而習慣的來臨，先行條件應是紀律上的嚴格。

于是，我在接手班級的第一個晚自習，用了近二個小時的時間，詳細地向?qū)W生闡述了我管理班級的要求和底線，并且明確地告知學生，觸碰和跨越我的底線，將要受到嚴厲的懲罰。當然，前提是要求學生做到的，身為班主任，應先做得到。這樣，之后的要求和處罰就有了說服的力度。于是，在接下來的近一個月里，我在對自己要求嚴格的同時，對學生也就凡違規(guī)者必教育，凡觸線者必處罰了。嚴于律已然后言出必行，效果便在接下來的時間里顯現(xiàn)了出來：遲到者少了，睡覺者沒了；聽課的多了，認真的有了。鈴聲起作用了，鬧聲基本消了。教室靜了，行動快了，干勁足了，班風正了。

二、抓思想，促明理

紀律上的嚴格，促成的是學生形式上的轉(zhuǎn)變，而學生真正的轉(zhuǎn)變應來自思想。老話說：思想是行動的指南。確實，積極、統(tǒng)一的思想會有積極、統(tǒng)一的行動。反之，心若不正則其言必邪，言若已邪則其行必歪。可見，思想的轉(zhuǎn)變與提升，確為重要。于是，我不失時機地借助媒介展開了這方面的工作。希望學生勵志，我借用了安徽衛(wèi)視《超級演說家》里一個叫崔萬志的殘疾人作了的《不抱怨，靠自己》的演說；希望學生知恩，我播放了北京衛(wèi)視一個叫王帆的女子所作的《做一個怎樣的子女》的演講以及搜狐視頻里的一些關(guān)于感恩父母的沙畫作品；希望學生謙讓，我截剪了湖南都市頻道里播出的因口角而致人死傷的新聞；希望教室干凈，我讓學生觀看了央視1臺《了不起的挑戰(zhàn)》中名嘴撒貝寧親身到600米高的峭壁下?lián)焓袄约叭鲐悓幟鎸︾R頭深深鞠躬懇請國民不要再亂扔垃圾的畫面；希望學生望遠，我將497班李慧駿同學制作的《將來的你，一定會感激現(xiàn)在拼命的自己》的PPT向班里同學進行了展示。等等的舉動，讓班里的學生在視覺沖擊后，更有了思想上的一次次震動。體現(xiàn)在效果上，我聽到了許多家長打電話告訴我說他們小孩有了變化。是啊，思想通了，行動就快了。

三、抓活動，促聚力

活動，不論是校級活動，年級活動，還是班級活動，我都認為是增強班級榮譽感，提升班級凝聚力的有效手段。所以，我從不拒絕并希望能積極參與。為此，我在開學之初，便向?qū)W生提出了“親嚴并行，學娛兼濟”的口號。于是，年級籃球?qū)官悾m最終未能取得好成績，但球場旁我走動的身影，與裁判據(jù)理力爭的表現(xiàn)，以及班里學生那一聲聲高亢的加油聲，讓班里的學生有了第一次真正的凝聚；班級文化建設，差不多是班級總動員，一個下午，便將教室打扮得煥然一新，溫馨無比；課間跑操，陪于一側(cè)。于是，學生自覺，到位迅速，步調(diào)一致，隊列整齊，班級又有了一次聚力的時機；星期五社團活動時間，回蕩在教室上空的歌聲，讓班里的學生有了更多的交集，也讓他們擁有了一首首共同的歌曲；朗誦會上，演講賽場，或拙劣或自信的表演，讓班里的學生有了更多互相了解的機會。諸如此類的活動參與，讓班里的學生不再戀舊，也不再排斥，而是“此間樂，不思蜀”矣。當大家以新班級為重心，緊密凝聚，一個新的團隊便趨于成型。于是，在后來的學校運動會時，每有成績，大家鼓掌；年級足球?qū)官悤r，雖賽事經(jīng)常是星期天下午，但班里很多的同學都會趕到學校田徑場，為參賽的隊員服務與吶喊。因心力聚集，我班在全然沒有足球特長生的背景下最終取得了年級足球?qū)官惖谌暮贸煽儯⑹艿搅颂K仙區(qū)足協(xié)的授匾表彰。

《老大，再見》這本書告訴我，沒用的班規(guī)不定，沒用的要求不提，沒用的口號不喊。那么，剩下的就是，事，要做到學生身邊；話，要說到學生心里。

作者簡介：李連偉（1974-），男（漢族），湖南郴州，湖南省郴州市第二中學，一級教師。