林雯

一、思想教育與課程教育融合的必要性

1.當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高，提高學(xué)生的思想素質(zhì)已成為高校的重要任務(wù)。加強(qiáng)思想教育對(duì)于學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)思想、創(chuàng)業(yè)觀念以及提高自身的思想品質(zhì)、心理素質(zhì)都有著非常重要的意義。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生只有具有更高的道德選擇能力和價(jià)值判斷能力，才能更好地迎合未來社會(huì)的發(fā)展需求。

2.當(dāng)代課程改革的需要

當(dāng)代教育提倡以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，這便要求高校教育不能只以提高學(xué)生專業(yè)技能為目的，應(yīng)注重學(xué)生德智體等全方位的發(fā)展。因此，各專業(yè)課程在進(jìn)行改革的時(shí)候除了應(yīng)采取有效手段提高自身教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)將思想教育納入課程教育當(dāng)中。專業(yè)課程占據(jù)了學(xué)生百分之八十的課時(shí)量，在專業(yè)課中融入思想教育，不僅能起到加強(qiáng)學(xué)生思想教育的作用，而且對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著非常重要的實(shí)際意義。

3.當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的需要

當(dāng)代大學(xué)生基本上是家里的獨(dú)生子女，在父母的嬌生慣養(yǎng)下養(yǎng)成一些不良習(xí)性和特點(diǎn)，另外當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，很有可能在未來工作生活中遭受打擊。在這樣的情況下，僅靠學(xué)校思想政治課程教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。將思想教育融入課程教育當(dāng)中，能有效降低學(xué)生對(duì)思想教育的排斥心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程中思想教育的興趣。

二、思想教育融入課程教育的實(shí)施建議

1.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的各個(gè)課程都具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，教師通過不斷在課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)系統(tǒng)性、科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間形成良好的敬業(yè)精神、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)。比如，在教學(xué)中教師運(yùn)用實(shí)際案例開展教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)案例的分析，認(rèn)識(shí)到實(shí)際工作的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的目的。

2.以實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

現(xiàn)如今，由于社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的要求，各個(gè)高校都致力提高學(xué)生的應(yīng)用能力，通過開展實(shí)踐教學(xué)不僅能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，還能在實(shí)踐過程中通過學(xué)生之間的相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。比如，教師在開展任務(wù)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生通過小組形式完成任務(wù)，讓小組成員分別完成一定程度的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)小組每個(gè)成員的重要性，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的。

3.以創(chuàng)新思想培訓(xùn)學(xué)生的探索意識(shí)

如果人類只滿足于眼前的知識(shí)，那么社會(huì)只會(huì)停滯不前，可想而知有一顆探索的心對(duì)于人類未來的發(fā)展是多么重要。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用課程教學(xué)中的創(chuàng)新思想不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。比如，教師在教學(xué)過程中用啟發(fā)式、討論式等方法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和多向思維能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。尤其是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，任何一個(gè)企業(yè)對(duì)于人才的探索意識(shí)都看得非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)對(duì)于其未來良好的發(fā)展將有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

思想教育存在于我們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面，在高職院校的課程教學(xué)中融入思想教育，對(duì)于讓學(xué)生在大學(xué)期間形成正確的競(jìng)爭(zhēng)理念、創(chuàng)業(yè)觀念以及思想品質(zhì)、心理素質(zhì)都非常重要。因此，當(dāng)前高職院校應(yīng)積極采取措施，發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思想教育資源，努力幫助學(xué)生提高自身的思想意識(shí)，培育出未來社會(huì)所需的高素質(zhì)、高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊永華.在高職院校課程教學(xué)中如何滲透思想教育——以《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》課程為例[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2016（2）.

[2]胡 煉，呂金河，黃朝暉，等.高職院校專業(yè)課教學(xué)中思想政治教育的滲透[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.