張曉林

從教28年，有23年一如既往地堅持做同一件事——生活化語文教學(xué)。二十年風(fēng)雨砥礪，他將教學(xué)與科研相結(jié)合，二十年躬耕堅守，為的是心中的信念，他就是全國模范教師、中學(xué)特級教師——董旭午。筆者結(jié)合自身的思考，通過分析董旭午老師的教學(xué)成長經(jīng)歷和教育情懷來探討董旭午老師的為人及教學(xué)方法對年輕教師的引導(dǎo)意義。

一、董旭午老師的成長介紹

自1993年起，他自發(fā)開始生活化語文教學(xué)專題實踐研究。研究初衷有二：一是對摧殘心智、高耗低效的應(yīng)試教育的不滿；二是受到陶行知“生活即教育”的思想啟發(fā)，要讓學(xué)生過上真語文學(xué)習(xí)的生活。2008年，董旭午老師作為高層次優(yōu)秀人才進(jìn)入江蘇省泰州中學(xué)任教。在這里，他積極踐行生活化語文教學(xué)改革，現(xiàn)如今，他提出了“立體四層”的生活化語文教學(xué)體系和“生活化語文教育場”的概念。董老師堅持的生活化語文教學(xué)之路，為語文教學(xué)改革提供了寶貴的借鑒范例。

二、董旭午老師的教育精神

1.真誠熱愛教育事業(yè)，忠誠捍衛(wèi)教師天職

“名師的力量源泉，首先發(fā)源于內(nèi)心深處對教育的無比熱愛?！倍蠋熣J(rèn)為自己是“為語文而生”，他將“用忠誠捍衛(wèi)神圣，用生命點燃未來”奉為人生格言。他認(rèn)為，教師的職業(yè)神圣而光輝，教師的事業(yè)需要用生命將愛的“燭心”點燃，為孩子們美好的未來引路。

2.崇尚人文教育，強化責(zé)任意識

董老師崇尚人文教育，他強調(diào)“關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人”，強調(diào)“真正的人文教育只能在人文關(guān)懷的土壤上播種”。他把學(xué)生真正當(dāng)做人來看待，而非博取功名的機(jī)器。他的理想是“培養(yǎng)精神獨立、人格健全，有介入意識和創(chuàng)新品格的人”。

此外，他還關(guān)注對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。在董老師的課堂上，他“當(dāng)放則放，當(dāng)導(dǎo)則導(dǎo)，當(dāng)扶則扶，當(dāng)講則講，當(dāng)引則引”，倡導(dǎo)對學(xué)生的適時適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主思辨的能力，這就是對學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。他認(rèn)為做好教師的本職工作，就是對國家和民族負(fù)責(zé)。

3.躬耕堅守二十年，忠貞堅守生活化

董旭午老師已經(jīng)堅持生活化教學(xué)研究二十余年，困難重重，但仍堅持不懈。他說：“甘苦幾多，自知自明，至今仍不懈努力，自得其樂，試圖在艱辛的高中語文教學(xué)和嚴(yán)峻高考備考現(xiàn)實中拓出一條更寬廣的路來?！比缃裆罨虒W(xué)的輻射效應(yīng)正在逐步擴(kuò)大，其影響力已經(jīng)從他所在的學(xué)校與地區(qū)走向更廣闊的舞臺。

三、董旭午老師對青年教師成長的啟示

了解名師的成長軌道，對青年教師的成長發(fā)展有著寶貴的指導(dǎo)和借鑒作用。董旭午老師的成長經(jīng)歷的教育情懷給我們諸多啟示。第一，成為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)該做到真正熱愛教育事業(yè)，并甘愿為教育奉獻(xiàn)終身。熱愛，是做好本職工作的先決條件。第二，應(yīng)該樹立堅定的信念，勿忘本心。作為語文老師，我們應(yīng)該有像董老師一樣的教育理想，把學(xué)生培養(yǎng)成“人”——真正的人。在孩子學(xué)習(xí)成長的過程中留下美好的瞬間，播下理想的種子，建立精神家園。第三，應(yīng)該找到適合自己的成長道路，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為教育改革和學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，語文改革非一日之功，許多教學(xué)改革探索也仍在繼續(xù)，董旭午和他名師工作室的團(tuán)隊同事們?nèi)栽谂?。董老師曾說，生活化語文教學(xué)的終極愿景是：語文教學(xué)真正做到歸真守本，務(wù)實有效，教文立人時，“生活化”這三個字將自動退出歷史舞臺。他不追名逐利，用自己的行動和信念捍衛(wèi)著教育者的尊嚴(yán)。希望這樣的老師再多一點，希望我們每個教育者身上都能多一點這樣的人文情懷，多一點這樣的信念和忠誠。

參考文獻(xiàn)：

[1]董旭午.生活化理念下中學(xué)寫作教學(xué)的基本策略[J]. 江蘇教育，2015（2）：22-24.

[2]姜 波.要對學(xué)生和民族高度負(fù)責(zé)任——董旭午老師和他的生活化“責(zé)任課堂”[J].教書育人，2012（25）：20-25.