朱波

摘 要：素質(zhì)教育在我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷開(kāi)展，取得了相當(dāng)大的成績(jī)，一改過(guò)去盲目追求分?jǐn)?shù)成績(jī)的狂熱，開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生在接受教育過(guò)程中的情感體驗(yàn)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而情感教育作為一種注重學(xué)生思想情感體驗(yàn)的新型教育模式，在小學(xué)教育教學(xué)管理中地位越來(lái)越突出，受到廣泛關(guān)注。在簡(jiǎn)單概括情感教育的內(nèi)涵與教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，主要就如何在小學(xué)教育教學(xué)管理中有效開(kāi)展情感教學(xué)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；小學(xué)教育；人生觀；自身素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡處于6～12歲，這個(gè)年齡段的孩子基本是身心發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期的少年兒童，他們對(duì)于家庭、學(xué)校都處于想要獨(dú)立但又無(wú)法獨(dú)立，處處依賴(lài)的狀態(tài)中，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，小學(xué)教育教學(xué)不能簡(jiǎn)單地關(guān)注其知識(shí)掌握程度與考試分?jǐn)?shù)的高低，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而刺激其學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并從思想情感上引導(dǎo)學(xué)生。情感教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)中重要的組成部分，如何在小學(xué)教育中更好地開(kāi)展情感教學(xué)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、情感教學(xué)的基本內(nèi)涵

情感教學(xué)是針對(duì)“唯理智教學(xué)”而提出的教育理念，它強(qiáng)調(diào)在教育中，情感是人得到發(fā)展的重要因素，需要引起充分重視，在教育中通過(guò)施加教育的力量，促進(jìn)人的情感的豐富，相對(duì)于知識(shí)的掌握情況，它更多地關(guān)注教育中人的情感的變化，它認(rèn)為情感在教育過(guò)程中能夠不斷進(jìn)行質(zhì)變、升華，人的情感、智力、生理全面發(fā)展，才是人的真正發(fā)展。

情感教育是當(dāng)前在我國(guó)教育領(lǐng)域占據(jù)非常重要地位的一種教育理念，它貫穿于小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的始終，在教育實(shí)踐中具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生、注重關(guān)懷學(xué)生的感受、培養(yǎng)學(xué)生的情感和自我調(diào)控能力、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和正面道德情感的培養(yǎng)。

二、情感教育對(duì)小學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生思想和心理尚不成熟，很容易受到外部環(huán)境的影響，在小學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面健康發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)是配合開(kāi)展的，二者相互協(xié)調(diào)。

（二）有利于小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成

一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀直接影響到他的行為和思想，而小學(xué)階段正是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行引導(dǎo)，而情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想情感引導(dǎo)起著重要的作用，無(wú)論是對(duì)道德感、集體感、榮譽(yù)感還是人生觀、價(jià)值觀，都發(fā)揮著重要作用。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)意義重大，它能夠使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，如果學(xué)生在小學(xué)階段就能形成自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)疑為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。而情感教學(xué)的一個(gè)重要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)正是他們所欠缺的，通過(guò)情感教學(xué)改變小學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、情感教育在小學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）教師需要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

除了父母，教師是與小學(xué)生深度接觸最多的成年人，我們常說(shuō)言傳身教，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮言傳身教的作用，教師自身的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的。因此，教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，使教學(xué)能力和個(gè)人修養(yǎng)都得到提升，這樣才能在實(shí)際教學(xué)中提高自身的魅力，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，真正做到因人施教，換位思考，感學(xué)生之所感，急學(xué)生之所急，打破傳統(tǒng)教育中學(xué)生對(duì)教師的盲目崇拜，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，以平等的地位友好地與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

（二）教師要掌握小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處

教師肩負(fù)著教書(shū)育人的歷史性任務(wù)，致力于教育指導(dǎo)學(xué)生，古往今來(lái)不論是在社會(huì)上還是在學(xué)生心目中都有著崇高的地位，但事實(shí)上，教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位應(yīng)該是平等的，教師不能以高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，更不能因?yàn)樽陨黹啔v豐富而看不起學(xué)生，需要學(xué)會(huì)處理與學(xué)生的關(guān)系，拉近彼此之間的距離，做學(xué)生的朋友，而不僅僅是長(zhǎng)者，在平等的位置與學(xué)生進(jìn)行情感交流。同時(shí)在交流過(guò)程中教師要注意輔以激勵(lì)教育，在了解學(xué)生個(gè)人特性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展情感激勵(lì)教學(xué)，以激發(fā)他們的自信心，更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

（三）教師要積極創(chuàng)建良好的情感教學(xué)環(huán)境和氛圍

在情感教學(xué)中，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的情感教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，這不僅能使學(xué)生在輕松的狀態(tài)中接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生更好地放松自己，在課堂上敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行深入的情感交流，為情感教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境、提供條件。情感教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建是教師有效開(kāi)展情感教學(xué)的前提條件，在良好的情感教學(xué)環(huán)境中，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感滲透與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的審美情趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，真正讓學(xué)生在課堂上獲得真實(shí)而具體的情感體驗(yàn)。

例如，在教室的布置中，教師要求保持教室的干凈、整潔、明亮，利用教室環(huán)境影響學(xué)生，讓學(xué)生保持心情舒暢；在教學(xué)過(guò)程中，教師采用靈活多變的教學(xué)方式，配合各種有趣的教學(xué)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，這是從精神層面營(yíng)造教學(xué)氛圍。

（四）努力探索師生互動(dòng)交流的情感授課方式

在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊扣教學(xué)大綱，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，努力探索師生互動(dòng)交流的情感授課方式，在拉近師生關(guān)系的同時(shí)，為情感教學(xué)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作。情感授課對(duì)情感教學(xué)而言是教師陶冶學(xué)生思想情感的過(guò)程，科學(xué)、合理的授課方式，不僅能將注意力容易分散的小學(xué)生帶回課堂，引起學(xué)生與教師情感上的共鳴與交流，繼而通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性，通過(guò)這種師生的有效配合，更好地完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到使學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)的全面發(fā)展目標(biāo)。

例如，教師在課前做好準(zhǔn)備工作，充分了解班上每位學(xué)生的性格與家庭背景，對(duì)于性格比較內(nèi)向的孩子，鼓勵(lì)其積極舉手回答問(wèn)題，即使回答錯(cuò)誤，也需要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立自信心。

（五）搭建和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通橋梁，做好情感溝通和交流工作

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不可估量，對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育是一項(xiàng)重要的補(bǔ)充，因此在小學(xué)教育教學(xué)中，教師要做的不僅僅是在課堂中開(kāi)展情感教學(xué)，還要積極搭建與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，保持與家長(zhǎng)的有效交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好學(xué)生的情感教育工作，同時(shí)還能在具體教學(xué)中合理地運(yùn)用情感來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。

例如，教師在獲得家長(zhǎng)的理解與支持后，可以建議學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，還可以要求學(xué)生和家長(zhǎng)在家一起收看教育類(lèi)視頻或者講座，如《美麗的大腳》《百善孝為先》等，在喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的真善美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思考，反省自身家庭教育是否存在誤區(qū)，這不僅能密切家庭親子關(guān)系，使家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解和尊重，還能讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何與孩子進(jìn)行有效溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的統(tǒng)一，雙管齊下，有效引導(dǎo)學(xué)生的思想情感。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力

因?yàn)樾W(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇，因此小學(xué)生普遍存在自控能力差的特點(diǎn)，對(duì)于自己的真實(shí)思想和行為控制力還不成熟，因此在情感教學(xué)中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行有效管理的能力?？梢試L試?yán)眯W(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)其參與意識(shí)，在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中形成對(duì)自我的約束力，而教師則需要在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持遇事冷靜的原則，充分考慮到每一種教學(xué)行為可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的后續(xù)影響。

（七）積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，為情感教學(xué)營(yíng)造良好氛圍

久居蘭室而不聞其香，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，特別對(duì)年齡比較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的環(huán)境不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步加強(qiáng)師生、學(xué)生間的情感交流，影響更為重大。在開(kāi)展情感教學(xué)的過(guò)程中需要重視校園文化環(huán)境的影響，充分利用環(huán)境來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的不足，積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造積極向上的人文校園環(huán)境，幫助學(xué)生形成積極健康的思想和觀念。

（八）通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)活動(dòng)，形成班級(jí)主人翁意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)能有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與個(gè)性行為的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受到情感教育。因此教師需要鼓勵(lì)班上學(xué)生多參加學(xué)校內(nèi)部或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)積極創(chuàng)造條件，在活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀朝正確方向發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理中也是開(kāi)展情感教育的有效方法，讓學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中形成主人翁意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，在營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間的情感交流。

情感教育在小學(xué)教育教學(xué)中的有效開(kāi)展，有助于學(xué)生掌握與父母、老師進(jìn)行有效溝通的方法，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題分析，思考解決問(wèn)題的方法，對(duì)于小學(xué)生社會(huì)溝通能力以及智力水平的提升都有著非常重要的作用，在學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升層面也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在開(kāi)展情感教育的過(guò)程中，教師需要把握好教育規(guī)律，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從自身、學(xué)校以及學(xué)生等方面多管齊下，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的有效提升。

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