楊坤蓮

（重慶市工業(yè)學校 重慶 400043）

【摘要】鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，中職學校一直按教育部要求把《職業(yè)生涯規(guī)劃》作為必修課進行開設，然而對學生進行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒有取得滿意的效果，原因是規(guī)劃教育僅限于德育課教師的課堂上。本文認為對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育除了德育課教師的課堂教學外，學校、班主任、專業(yè)課教師都應參與進來，各方力量形成教育合力，使學生在各方力量的教育下，把職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性內(nèi)化，并指導學生落實規(guī)劃，才能達到最佳教育效果。

【關鍵詞】中職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育

對于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來說，無論是老員工還是剛畢業(yè)的學生；無論是擁有高等學歷，還是僅僅中職畢業(yè)，人人都希望事業(yè)成功。俗話說上進之心人皆有之，這是人的本性。然而事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問題何在呢？如何做才能使事業(yè)獲得成功呢？職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。面對嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，如何讓既無學歷優(yōu)勢、又無經(jīng)驗基礎的中職生在競爭激烈的職業(yè)發(fā)展中占有一席之地？——對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導與教育就顯得尤為重要，教育部歷來就在中等職業(yè)學校德育課的教學內(nèi)容中把《職業(yè)生涯規(guī)劃》作為必修課程。為了以賽促學，更好地引導學生學習這門課程，教育部每年還在舉辦的全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽中設置了“職業(yè)生涯規(guī)劃設計”比賽項目。筆者作為一名中職學校德育課教師，長期擔任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學工作，也指導了多屆學生參賽并獲獎。然而對學生進行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒有取得滿意的效果，原因是規(guī)劃教育僅限于德育課教師的課堂上，參賽的范圍也是極少數(shù)學生，筆者認為對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育除了德育課教師的課堂教學外，還應從以下幾個方面加以配合。

一、班主任導入生涯規(guī)劃理念，全面指導學生落實規(guī)劃措施

通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習，并在任課教師的指導下，學生都制定了符合自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃。為避免制定的職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，班主任在日常的班級管理中應隨時指導、檢查學生落實自己的規(guī)劃措施情況。首先，引導學生明確學習目的，掌握扎實的專業(yè)基礎和良好的自學能力。其次，要培養(yǎng)學生職業(yè)所需的綜合能力，重點培養(yǎng)滿足社會需要的實際操作、終身學習、心理調(diào)適、創(chuàng)造、社交和自我推銷能力等。第三，班主任可以利用好班會課，確立一個主題，結合職業(yè)生涯規(guī)劃教育學生提升自我。例如，確立以學習的目的為主題的班會，可以讓學生思考學習的動力是什么？學生的生涯規(guī)劃德育教師參與較多，但其實和學生接觸最多的是班主任，他們最了解自己班級的學生，由他們參與班級學生的生涯規(guī)劃是最有效果的，而且對班級管理會起到非常好的作用。將班級管理和學生的職業(yè)生涯相結合，構建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃為導向的班級管理模式，選擇適當?shù)姆椒ê屯緩剑瑥亩龠M班級的有效管理。所以班主任要充分發(fā)揮出“指導員”的作用，強化學生的生涯規(guī)劃意識。

二、專業(yè)課教師通過專業(yè)理論和實踐，全程指導，構建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

在職業(yè)學校教育教學過程中，專業(yè)科教師的理論與實訓、實習是學生技能學習的重要部分，這也是職業(yè)學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。專業(yè)科教師對本專業(yè)所對應的橫向和縱向職業(yè)群、不同崗位所需職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求都很了解，對學生進行職業(yè)生涯指導更具有針對性。在學校開展仿真實習、實訓，可以讓中職生初步感受職業(yè)生涯。讓學生結合教材的理論知識，在仿真的環(huán)境中進行專業(yè)實訓，可以使學生在專業(yè)實訓中認真思考這個職業(yè)、行業(yè)是否是自己的興趣所在，是否符合自己的職業(yè)性格，自己將來若要從事這個職業(yè)的話，已有哪些能力，還需要做哪些努力來培養(yǎng)、鍛煉自己的職業(yè)能力，應該采取哪些措施來實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

三、聯(lián)系事業(yè)發(fā)展較好的校友回?，F(xiàn)身說法，榜樣式啟發(fā)學生規(guī)劃好職業(yè)生涯

榜樣式啟發(fā)是指通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功者作為學生效仿的榜樣，這樣的榜樣最好是本校的畢業(yè)生，引導學生學習，進而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣式啟發(fā)可以通過那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃的價值和意義；通過做得比較好的職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā)，引導學生學會如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。榜樣式啟發(fā)時要注意，選取的榜樣要有代表性，距離學生越近越好；榜樣應具有可模仿性，并適合中職學生的心理特點。

四、引導學生通過各種途徑關注社會職業(yè)，積極參加社會實踐體驗職業(yè)生涯

引導學生密切關注社會職業(yè)的發(fā)展變化，充分利用各種社會關系，通過參與社會實踐、社會調(diào)查、網(wǎng)絡媒體、論壇交流等方式，積極主動地了解各行業(yè)的勞動強度、勞動技能要求、工作環(huán)境、未來發(fā)展趨勢等，學會收集分析社會需求信息，使自己對職業(yè)的選擇與社會需求相適應。同時參加社會實踐是中職生了解社會、了解職業(yè)和深化自身認識的重要途徑。學校要多組織中職生到企業(yè)，工廠等地參觀、考察和實習，使中職生在了解社會的同時，對所學專業(yè)及未來可能從事的職業(yè)有一個比較真實的感性認識。通過這些專業(yè)性和職業(yè)性較強的參觀，考察及實踐，使中職生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進一步明確今后的努力方向。因此，學校應加大力度建立實踐、就業(yè)基地，讓中職生從進校的第一學期起，就能到基地去參觀、見習，直至組織、安排他們到相關工作崗位上去鍛煉，體驗職業(yè)生涯。

總之，對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不只是德育課教師的責任。學校、班主任、專業(yè)課教師都應參與進來，各方力量形成教育合力，使學生在各方力量的教育下，把職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性內(nèi)化，并指導學生落實規(guī)劃，才能達到最佳教育效果。

參考資料：

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[2]黃杏.職業(yè)生涯規(guī)劃應與中職班級管理相結合[J].教育理論研究，2014.

[3]張建娣.完善中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2011.