黃勇鋒+黎曉晶

摘 要：數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)時期，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往會缺乏成效性，因為學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受度不高，也會漸漸地失去對數(shù)學(xué)的興趣，這些都給數(shù)學(xué)教學(xué)的開展帶來了不小的阻礙。因此，教師的教學(xué)可以從生活中汲取營養(yǎng)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，這樣會使數(shù)學(xué)課堂更具親和力和趣味性，能夠收獲不錯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀面臨著越來越大的考驗。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接觸數(shù)學(xué)的初級階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好階段。因此，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。然而，由于數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來說難度較大，對學(xué)生來說又較為陌生，其教學(xué)過程中往往會受到一些阻礙，難以達(dá)到良好的效果。對于學(xué)生來說，生活化的教學(xué)方式會使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，也會在學(xué)習(xí)的過程中漸漸養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課堂會收獲良好的教學(xué)效果。生活化的教學(xué)方式要求教師能夠充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時運(yùn)用合理的課堂設(shè)計使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能夠與生活相聯(lián)系，創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方式

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗

小學(xué)生雖然年齡較小，但是已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和閱歷，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會更加有學(xué)習(xí)的興趣，教師所教學(xué)的內(nèi)容也更加容易被學(xué)生理解和接受，數(shù)學(xué)課堂效率就會有所提高，課堂質(zhì)量也會相應(yīng)的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

生活化的教學(xué)方式還要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境。在生活化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加輕松、自由，他們的思維就會比較活躍，課堂教學(xué)效果就會有所提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

1.聯(lián)系生活實際合理設(shè)計課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的時候，就應(yīng)該要聯(lián)系生活實際，只有這樣才能使課堂更加貼近生活。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“6～10的認(rèn)識和加減法”時，教師就可以運(yùn)用聯(lián)系生活實際的方式來進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)一個媽媽去水果店買蘋果的情境，教師拿出八個蘋果放在講臺上，說：“媽媽去水果店買了這么多蘋果，誰知道是幾個？”通過這樣的方式，學(xué)生就認(rèn)識了“8”這個數(shù)字，然后老師又可以說：“爸爸和小明各吃了一個蘋果，現(xiàn)在還剩幾個蘋果？”這樣，學(xué)生就掌握了“8-6=2”這樣的算術(shù)。通過這樣聯(lián)系實際生活情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候更加有代入感，對于新知識的接受也會更加容易，同時學(xué)生還會覺得數(shù)學(xué)課堂十分具有趣味性，這樣課堂效率就會漸漸地提高了。

2.運(yùn)用實踐活動來加強(qiáng)生活化教學(xué)

純理論化的教學(xué)方式是不夠的，只有充分聯(lián)系實際，運(yùn)用實踐活動來開展教學(xué)，才能夠更加好地加強(qiáng)生活化教學(xué)。學(xué)生能夠在實踐活動中更加直接地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，并且形成一個較為深刻的印象。例如，在上小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的“年、月、日”這一課時，教師可以開展一個讓學(xué)生自己制作年歷的實踐活動。先進(jìn)行理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握年月日的相關(guān)理論知識。然后將學(xué)生分好組，給各組一些紙板和筆，讓學(xué)生進(jìn)行年歷的制作。最后，教師要將制作完成的年歷收集起來進(jìn)行評比，看看哪個小組制作的年歷既漂亮，又沒有錯誤，并給予一定獎勵。在自己制作年歷的過程中，學(xué)生能夠?qū)Α耙荒暧?2個月”“2月份平年只有28天”等知識有一個更加深刻的了解和記憶。純理論化的教學(xué)方式只能帶給學(xué)生一個模糊的記憶，在實際做題的時候容易出錯，而經(jīng)過自己的動手實踐，學(xué)生對知識會了解得更加透徹，就不容易出錯了。

3.適當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來提升學(xué)生興趣

生活化的教學(xué)還可以利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲作為輔助，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和多樣性。例如，在教學(xué)二年級上冊的“100以內(nèi)的加法和減法”時，教師可以讓學(xué)生做一個“班級集市”的小游戲，讓每個小組成立自己的攤位，放上書本、文具、水杯、書包等商品進(jìn)行買賣，并且標(biāo)注好價格。教師發(fā)給每一位學(xué)生一些模擬紙幣，讓學(xué)生進(jìn)行商品買賣、找錢，并且對每一筆交易作好記錄。在活動結(jié)束之后，教師對每一個學(xué)生記錄的交易進(jìn)行核對，看哪一個小組錯誤最少。通過這樣的方式，學(xué)生既能夠在實踐中掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法知識，同時還能夠體會到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，從而漸漸愛上數(shù)學(xué)課，這樣的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率都是很高的。

總而言之，數(shù)學(xué)離不開生活，教師要善于從生活中汲取營養(yǎng)，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，開展實踐活動，并且適當(dāng)運(yùn)用游戲，通過這樣的方式來加強(qiáng)生活化教學(xué)，提升課堂效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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