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        初中英語課堂“交流—互動”教學(xué)模式的實踐探討

        2017-03-20 21:19:50張玲
        校園英語·上旬 2017年2期
        關(guān)鍵詞:交流互動初中英語課堂教學(xué)模式

        張玲

        【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,在這樣的階段中進行英語教學(xué),需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,基于這樣的要求,需要在實際的課堂中構(gòu)建互動教學(xué)模式,但是就目前的情況來看,這樣的教學(xué)模式仍舊沒有被很好的應(yīng)用在初中英語課堂中。本文結(jié)合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀和互動教學(xué)模式的主要方式,對初中英語課堂“交流—互動”教學(xué)模式的實踐進行探討。

        【關(guān)鍵詞】初中英語課堂 交流互動 教學(xué)模式

        前言

        教育改革的不斷深入使初中英語課堂的教學(xué)模式發(fā)生了一定的改變,在目前的教育理念中,強調(diào)學(xué)生的主體位置,并且通過學(xué)生、教師和小組之間的交流,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),從而改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中課堂中教學(xué)方法落后和學(xué)生積極性不高等問題。

        一、交流互動教學(xué)模式的主要應(yīng)用方式

        1.首先是學(xué)生與教師之間的互動。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中,教師占據(jù)課堂中的主導(dǎo)地位,在這樣的情況下,學(xué)生只能被動的接受知識,而不能通過思維之間的互動交流,來對英語知識進行自主學(xué)習(xí)。在目前的互動教學(xué)模式當(dāng)中,主要強調(diào)了學(xué)生與教師之間的互動作用,也就是說,在實際的英語教學(xué)過程中中,應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位,學(xué)生通過與教師之間的互動交流,來提高實際的學(xué)習(xí)效率。一般情況下,這樣的交流方式主要體現(xiàn)在課堂問答和多媒體教學(xué)當(dāng)中,教師可以結(jié)合英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,設(shè)置相應(yīng)的問題,并且制作相應(yīng)的多媒體課件,以此來對學(xué)生進行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。除了學(xué)生與教師之間的交流互動之外,學(xué)生之間的交流溝通也是目前互動教學(xué)模式中的主要組成部分,在這樣的過程中,需要英語教師對學(xué)生交流互動的方向進行引導(dǎo),保證學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不會出現(xiàn)偏差。一般情況下,常見的學(xué)生交流互動方式體現(xiàn)在小組討論當(dāng)中,教師通過對相應(yīng)問題的設(shè)置,并且根據(jù)學(xué)生的實際情況對小組進行劃分,圍繞一個主題來進行討論,在這樣的過程中,由于學(xué)生思維方式的不同,學(xué)習(xí)的接收程度也不同,往往會存在較多的討論意見,學(xué)生可以通過討論來擴展自己的視野,豐富問題的解決渠道。在進行討論之后,需要英語教師及時的對討論內(nèi)容進行評價,并且對其中沒有解決的問題進行詳細(xì)講解,這樣能夠在一定程度上加深學(xué)生對知識點的理解程度。

        二、互動交流教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

        1.改變教學(xué)觀念,營造和諧氣氛。在目前的初中英語課堂當(dāng)中,英語教師應(yīng)該結(jié)合目前教育改革的主要內(nèi)容,來對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行改變,其中主要體現(xiàn)在改變課堂中的主體地位,尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,保證學(xué)生能夠以英語課堂作為一個交流互動的平臺,來有效的進行相關(guān)的思維互動。另外,和諧民主的教學(xué)環(huán)境也是目前互動教學(xué)模式中所不可缺少的一部分,在這種教學(xué)氣氛的營造下,能夠使學(xué)生作為英語課堂中的主體來進行互動教學(xué),另外需要注意的是,教師在實際教學(xué)的過程中需要保持良好的教學(xué)心態(tài),并且時刻注意要以這種心態(tài)來對學(xué)生進行影響,使學(xué)生能夠在一個和諧的氛圍下進行學(xué)習(xí)。

        2.采取合理的教學(xué)方法。在目前這種互動教學(xué)模式下,合理的教學(xué)方法是進行英語教學(xué)的基礎(chǔ),初中英語教師需要根據(jù)目前英語教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)建良好的語言環(huán)境,并且結(jié)合這種互動交流教學(xué)模式的主要特點,合理的采取英語教學(xué)方法。就目前的情況來看,最常用的教學(xué)方法為情境教學(xué)法,教師需要根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容要求,來設(shè)置相應(yīng)的情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演不同的角色,通過各種不同角色之間的互動,能夠?qū)崿F(xiàn)對英語語言環(huán)境的設(shè)置,并且在一定程度上提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

        3.根據(jù)實際情況,合理安排學(xué)習(xí)小組。在初中英語課堂互動教學(xué)模式的實際應(yīng)用下,小組交流是一種比較常見同時具有較好效果的學(xué)習(xí)方式,同時也是其中最為重要的交流互動形式,在這樣的情況下,就需要英語教師結(jié)合目前英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,設(shè)置相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)討論點,保證所有學(xué)生能夠參與到小組討論當(dāng)中,這樣不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,同時還有利于學(xué)生思維的發(fā)散。在對小組進行分配的過程中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況來進行,如果出現(xiàn)分組不合理的情況,會在一定程度上影響討論交流的效果。在小組交流的過程中,教師應(yīng)該把握好自己的角色,維持小組互動交流的秩序,并且對學(xué)生的討論過程進行聽取和記錄,在合適的情況下,可以參與到學(xué)生討論當(dāng)中,幫助學(xué)生明確討論的主要方向。在小組討論結(jié)束之后,英語教師需要對各個小組討論的結(jié)果進行評價,并且針對其中不全面或者不正確的地方進行重新改正和補充。這樣的小組交流方式,不僅能夠提高學(xué)生的口語交流能力,同時還能夠提高學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力,并且在此基礎(chǔ)上對更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探究,有效的提高了英語學(xué)習(xí)的整體效果。

        三、結(jié)束語

        教育的改革使初中英語課堂的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化,為了提高英語課堂的整體質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以在實際的教學(xué)過程中應(yīng)用互動教學(xué)模式,通過學(xué)生、教師之間的相互交流,營造和諧的課堂氛圍,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高了整體的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻:

        [1]張藝.初中英語課堂“交流—互動”教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2014,6(3):1-3.

        [2]李錦江.初中英語互動教學(xué)模式的實踐探討[J].教師,2014(5): 97-97.

        [3]黃義恒.初中英語課堂“交流-互動”教學(xué)模式研究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(15):60-60.

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