王譽(yù)芳

【摘要】留白不僅是書畫中的一種藝術(shù)方式，也是教學(xué)上的一種獨特方式。小學(xué)英語教學(xué)過程中恰當(dāng)運用留白藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生自主探究，起到培養(yǎng)學(xué)生英語思維和提高學(xué)生英語素養(yǎng)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 留白藝術(shù)

留白，我國書畫的一種最高境界，講究著墨疏淡，空白廣闊，以留取空白構(gòu)造空靈韻味，給人以美的享受。小學(xué)英語教學(xué)中，巧妙運用留白藝術(shù)，能使教學(xué)動靜和諧，張弛結(jié)合，具備更多余韻，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得課堂高效。2016年12月，筆者有幸參加了市級評優(yōu)課，內(nèi)容為譯林小學(xué)英語6A Protect the Earth （Cartoon time & Culture time），以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)對“留白”的一些思考和體會。

一、留一點懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

從心理學(xué)和美學(xué)角度來看，“空白”易使人產(chǎn)生急于“填補(bǔ)”、“充實”，并使之勻稱完美的傾向。教學(xué)中的“空白”有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生探究并解決問題的興趣。新授過程中，教師關(guān)注學(xué)情，有效導(dǎo)入，設(shè)置懸念，留下空白，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、留一點時間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

新課程提倡發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)中，教師要點到為止，學(xué)會冷場，巧用留白，給予學(xué)生思考時間，展現(xiàn)學(xué)生思維過程，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。如筆者用一組圖片、一首歌曲做“引子”，將學(xué)生帶入情境。一個黯然的眼神，一段靜止的時間，短暫的空白促使全體學(xué)生積極思考，人類究竟做錯了哪些事，借助語言支架We use too much … Theres too much … Its bad for …學(xué)生再次發(fā)表觀點。思維的火花在教學(xué)留白中迸發(fā)出來，學(xué)生在思考和表述中練習(xí)句型，訓(xùn)練思維。

三、留一點空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將文本與生活結(jié)合起來，實現(xiàn)對文本的補(bǔ)充完善和發(fā)展創(chuàng)造。本課教學(xué)中，筆者把切合主題的繪本做成PPT，和孩子們一起讀故事，“If we catch the last fish， if we pick the last apple， if we drink the last water， if we cut down the last tree， if we pollute the last air … ”“Only money left but we cant eat …”“Only in one place there lives a child with a lot of birds and seeds …”繪本中設(shè)置空白，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系文本內(nèi)容，馳騁于想象空間，“How do you feel？”“What to be continued？”讓學(xué)生感受到繪本內(nèi)容的起承轉(zhuǎn)合，與主題思想產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，并有助于綜合能力的提高。

四、留一點細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生的情感體驗

英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，挖掘細(xì)節(jié)，由情入境，在身臨其境中獲得自然真切的情感體驗。本課Cartoon time教學(xué)中，筆者巧妙地留下一個細(xì)節(jié)問題“Why does Billy draw a rubbish bin？”引導(dǎo)學(xué)生回顧前情并展開討論，“Because Bobby threw a banana skin on the ground.”“Billy slipped on the skin and he fell.”“He wants Bobby to put it in the bin.”在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以Billy的口吻勸誡Bobby， “Dont litter！”“No littering！”“You shouldnt litter， Bobby.”可謂一石激起千層浪，“Everybody shouldnt litter！” “We should put rubbish in the bin.”“The Earth is our home. We should protect it. All students should know this.”促使學(xué)生體會細(xì)節(jié)的深刻用意，豐富了學(xué)生的情感體驗。

五、留一點情景，拓寬學(xué)生的文化視野

Culture time，主要通過圖片和文字介紹，滲透文化意識。本課教學(xué)中，Non-stop talking的環(huán)節(jié)之后，過渡至政府采取措施呼吁環(huán)保問題。政府采取了哪些措施，筆者留下情景空白，組織學(xué)生展開討論，并得出結(jié)論。

六、留一點機(jī)會，提升學(xué)生的語言能力

新課程強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的語用能力，即重視培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。課堂上，教師應(yīng)避免設(shè)計過多的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生滿堂互動。可適當(dāng)空白，留一點機(jī)會，組織學(xué)生在實踐中培養(yǎng)學(xué)生英語做事的能力。如本課教學(xué)最后環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納了“poster”的特征和制作步驟，隨后留機(jī)會給學(xué)生，小組合作、分工完成poster。制作poster過程中，鼓勵學(xué)生英語交際，如“Whos going to draw the pictures？”最后分享完成海報的成功和喜悅，并倡議全班行動起來“Love and protect our Earth”。這樣的留白，增強(qiáng)了活動的實用性，活動中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行正確的言語表達(dá)，實現(xiàn)有效的言語交際，提升了學(xué)生的綜合語用能力。

總之，英語教學(xué)中巧妙運用留白藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，可以有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語言的空間，英語課堂可以更精彩、更生動，也更能體現(xiàn)新課程精神，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]義務(wù)教育教科書三年級起點《英語》六年級上冊[M].譯林出版社.