劉蓮

摘 要：繪畫不僅僅是幼兒熱愛(ài)的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，更是一種游戲。而恰恰處于繪畫涂鴉期的命名期與圓形期的小班幼兒的繪畫特點(diǎn)和他們的心理、生理的發(fā)展是分不開(kāi)的。本文就當(dāng)前小班幼兒繪畫技能存在的缺乏的自我表達(dá)與創(chuàng)新能力等一系列問(wèn)題進(jìn)行表現(xiàn)研究與原因分析，并提出幾點(diǎn)思考，尋找解決這些問(wèn)題的具體措施，目的是通過(guò)完善小班幼兒繪畫的教學(xué)體系來(lái)提高小班幼兒的繪畫技能。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；繪畫技能；教學(xué)體系

一、小班幼兒缺乏繪畫技能的表現(xiàn)及原因

小班幼兒繪畫技能在幼兒美術(shù)教育體系中至關(guān)重要，也是傳達(dá)孩子感知到的世界的重要的工具。當(dāng)前社會(huì)盡管投入了大量的人力物力和財(cái)力，但是在提高小班幼兒的繪畫技能上的成果是少之又少。目前小班幼兒的繪畫教學(xué)中普遍缺乏繪畫技能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）小班幼兒缺乏繪畫技能的表現(xiàn)

1.缺乏審美意識(shí)。目前很多孩子總是面對(duì)面對(duì)一張繪圖紙無(wú)從下手，頭腦中沒(méi)有一點(diǎn)靈感，這真的很恐怖?，F(xiàn)實(shí)中很多老師只是一味的讓孩子去模仿，通過(guò)簡(jiǎn)單枯燥的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)繪畫能力，然而這種看似是捷徑的訓(xùn)練方式其實(shí)本末倒置?？此坪⒆雍芸旖邮芰诉@種繪畫技巧，然而他們卻失去了感受周圍美好的東西從而來(lái)提升自己繪畫的審美能力的機(jī)會(huì)。授人以魚不如授人以漁的道理大家都很懂，但是在這里為什么卻忘了教孩子自己去感受，去悟其中的奧妙，從而提升自己的繪畫技能呢？

2.缺乏繪畫能力?，F(xiàn)在的繪畫教學(xué)中，小班幼兒的教學(xué)方式也有模式化得趨勢(shì)。小班幼兒在繪畫教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)作品與范畫的相似度，而且繪畫技巧也都限于老師傳授的方法，缺乏自己的想法創(chuàng)新。而且繪畫的工具也過(guò)于單調(diào)，繪畫工具本來(lái)多種多樣，比如沙畫、棉簽畫、手指印畫等等，而現(xiàn)在幼兒只會(huì)使用水彩筆，一旦換種繪畫工具，幼兒就很茫然，感覺(jué)束手無(wú)措，更有甚者對(duì)繪畫內(nèi)容缺乏認(rèn)知。可見(jiàn)現(xiàn)在幼兒普遍的缺乏繪畫能力。

3.缺乏主動(dòng)性。常言道興趣是最好的老師，然而現(xiàn)在的孩子普遍缺乏主動(dòng)性，對(duì)繪畫毫無(wú)興趣，更不用談繪畫技能了?，F(xiàn)在很多老師經(jīng)常給孩子留硬性的作業(yè)，經(jīng)常規(guī)定下內(nèi)容讓孩子們?nèi)ギ?，很少根?jù)孩子的興趣特長(zhǎng)來(lái)發(fā)展，致使現(xiàn)在很多孩子面對(duì)繪畫紙舉筆難下，毫無(wú)靈感，久而久之對(duì)繪畫的興趣越來(lái)越少，慢慢的遇到繪畫作業(yè)就頭疼，這樣怎么可能提高繪畫技能？

（二）小班幼兒缺乏繪畫技能的原因

1.教學(xué)內(nèi)容難易程度把握不準(zhǔn)。在現(xiàn)在繪畫教學(xué)體系中，小班幼兒的所選教學(xué)內(nèi)容往往和身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)不適應(yīng)，有的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒已經(jīng)掌握，無(wú)需過(guò)多再講解；然而有的則超出了幼兒能力接受的范圍，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸心理。從而這些過(guò)易過(guò)難的內(nèi)容非但沒(méi)激發(fā)幼兒繪畫作品的想象力和積極性，反而還降低了他們的繪畫興趣，這成為提高小班幼兒繪畫技能的障礙之一。

2.教學(xué)體系目標(biāo)定位把握不準(zhǔn)。當(dāng)今的老師在教學(xué)繪畫中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)繪畫技巧的培養(yǎng)，反而忽視了對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)幼兒繪畫教學(xué)更應(yīng)該重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括感性能力，人文素養(yǎng)等。因?yàn)橛變豪L畫的目的很簡(jiǎn)單，就是把自己對(duì)一件事物的感知畫出來(lái)，這是沒(méi)有意圖的，但是老師把幼兒的繪畫過(guò)程過(guò)多的賦予目的性：提高對(duì)客觀事物的臨摹程度和繪畫的技能，這就是教學(xué)體系的目標(biāo)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，不利于繪畫技能的提高。

3.教學(xué)形式和手段過(guò)于單一。現(xiàn)在很多幼兒會(huì)存在只會(huì)用水彩筆這一種工具繪畫，換一種繪畫工具就束手無(wú)策的現(xiàn)象，歸其原因就是由于教學(xué)形式和手段過(guò)于單一。很多老師只是給學(xué)生范畫，甚至規(guī)定好顏色和繪畫工具，而且形式單一，這樣的教學(xué)形式和手段抹殺了孩子們的繪畫天性，是幼兒對(duì)繪畫的興趣逐漸喪失，有礙于繪畫技能的提高。

二、提高小班幼兒繪畫技能的措施

（一）樹立正確的繪畫評(píng)價(jià)觀。作品是每個(gè)幼兒傳達(dá)自己對(duì)已知世界的媒介，也是具有年齡心理特點(diǎn)的。所以在評(píng)價(jià)小班幼兒作品時(shí)我們要根據(jù)他們的年齡特征，個(gè)人性格特點(diǎn)來(lái)做綜合的評(píng)價(jià)，而且要給他們表達(dá)自己對(duì)作品看法的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式肯定他們的作品來(lái)鼓勵(lì)他們創(chuàng)作，切記不要用成人的眼光看孩子的世界。

（二）完善繪畫教學(xué)體系。在教學(xué)實(shí)踐中，首先要把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，其次豐富教學(xué)的形式和教學(xué)手段，明確教學(xué)目的，全面完善教學(xué)體系，制訂出一套適合小班幼兒繪畫素質(zhì)教育的教學(xué)流程。通過(guò)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣來(lái)提高幼兒對(duì)繪畫的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而提高幼兒的繪畫技能。

（三）樹立正確的技能培訓(xùn)方式。通過(guò)處理好思維創(chuàng)造和技能在幼兒繪畫教學(xué)中的關(guān)系，來(lái)正確定位幼兒思維創(chuàng)造的方式。在現(xiàn)實(shí)小班幼兒繪畫教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多種繪畫材料與工具來(lái)促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展，并通過(guò)講解材料的性質(zhì)和用途，為幼兒的繪畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

小班幼兒繪畫技能并非與生俱來(lái)，是后天培養(yǎng)得到的。在培養(yǎng)繪畫技能的過(guò)程中既需要興趣的激發(fā)也需要老師教學(xué)方法的指導(dǎo)，而老師在興趣激發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)方面占有重要的作用。因此，老師應(yīng)該樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法，根據(jù)小班幼兒學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓繪畫活動(dòng)成為幼兒表達(dá)自己對(duì)世界美好期待的一種方式。

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