張雪雄

摘 要：小學班級管理，需要教師滿懷對職業(yè)執(zhí)著的愛，對學生無私的愛，并施以科學的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。本文分析了小學班級管理中存在的問題并提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：小學班級管理；問題；對策

班級是學生實現(xiàn)成長和社會化的重要地方，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的作用，特別是小學班級的管理。本文就當前小學班級管理實踐中存在的問題及對策進行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、當前小學班級管理中存在的問題

（一）管理方法陳舊。班級管理以經(jīng)驗型為主，重視班主任的常規(guī)活動。通過出勤率、活動參與、學生違紀情況、學生的成績等來量化班級工作。經(jīng)驗型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學生對立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認為是學生的管理者和監(jiān)督者，具有較大的權(quán)威，是一種我說一你不能說二的管理模式。這不利于學生的個性發(fā)展、學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展。

（二）學生存在不良行為習慣。當前，隨著獨生子女的普及，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學生諸多不良行為習慣的存在，正日益成為令學校管理者尤其是班主任頭疼的問題。獨生子女的主要優(yōu)點是：活潑、開放、思維較敏捷、樂于接收新事物、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們的缺點同樣明顯，主要表現(xiàn)：他們在思想道德方面缺乏愛心。往往只愛自己，不知道愛父母、親人、朋友。如：他們覺得你對她好是應(yīng)該的，沒有一絲的感恩。他們在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁。他們在紀律制度方面相對自由散漫，不愿受紀律制度的約束。因為他們在家從來都是“說一不二”的“小皇帝”。

二、小學班級管理的策略

（一）德育工作是班級管理的首要工作。從心靈入手去做德育工作，突出學生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導地位。但學生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當小學生到四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張，所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學生做知心朋友，跟學生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教，讓學生認可你、喜歡你，主體與主導才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進，班級的管理工作才能順利開展。

（二）以全新的理念治理班級。班主任是班集體的核心，當接手到一個新的班集體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念非常重要.如：開展“紅星閃閃，彩旗飄揚”，“誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看”，“爭做英雄小隊”等爭擂活動，使每位學生都有展現(xiàn)自我的舞臺，每個小集體都有奮進的目標，從而使每位學生每天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學生的健康成長。

葉圣陶主張：教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習，教是為了不教，讓學生自學。同樣道理，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律，讓學生自管。通過積極的競爭機制引導學生自律，讓學生具有自己管理自己的能力。

（三）發(fā)揮班干部的作用。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項工作的關(guān)鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個方面進行。第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（四）引導學生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力。班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。

陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。如在學校運動會中力爭團體冠軍，在課間操比賽中力爭第一，在全校的科技大賽中力爭每一項都有獲獎同學等。有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。

總之，小學班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

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