陶丹

現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的出現(xiàn)，給我國各院校工科教育教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了一定的沖擊作用。受到現(xiàn)代教育技術(shù)的影響，高校在進(jìn)行工科教學(xué)的過程中必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，才能夠更好的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在工科教學(xué)中的使用效果。本文將基于現(xiàn)代教育背景下對工科教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，并通過分析提出教學(xué)效果的提高策略。

【關(guān)鍵詞】工科教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，主要是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、多媒體技術(shù)得到廣泛運用后產(chǎn)生的。因此在高校在進(jìn)行工科教學(xué)中，教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論、相關(guān)教育技術(shù)，通過實現(xiàn)工科課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，提高工科教學(xué)的效果，改善傳統(tǒng)工科教學(xué)的實際狀況，促使學(xué)生全面發(fā)展。

1 工科教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.1 缺乏足夠的課時

在進(jìn)行工科教學(xué)的時候，由于課時不足，因此教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解中就必須砍掉部分教學(xué)內(nèi)容，有時某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容只能夠講解一半左右，從而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，有部分教師主張講“學(xué)生喜歡的”，但是學(xué)生的喜好存在差異，因此在知識內(nèi)容的取舍中又出現(xiàn)了新的問題，最終教師只能讓學(xué)生自學(xué)，形成了“放鴨子”教學(xué)的不良現(xiàn)象。

1.2 教學(xué)工作過于死板

受到現(xiàn)代教育技術(shù)的影響，我國教學(xué)模式一直在不斷的創(chuàng)新、變革。但是受到傳統(tǒng)文化的影響，很多教學(xué)教材就如同計算機(jī)說明書一般，課堂就如同計算機(jī)培訓(xùn)班一般，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候教師僅僅傳授了相關(guān)的工科知識，卻忽略了傳授學(xué)生的使用技巧。由于工科教學(xué)的實踐性較強(qiáng)，需要接觸相關(guān)的具體設(shè)備、實驗等才能夠讓學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，但是教師過分重視工科知識的傳授，忽略了實踐教學(xué)等步驟，最終降低了工科教學(xué)質(zhì)量。

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)工作

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多教師依舊采用填鴨式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的時候完全將自己當(dāng)做了課堂的中心，教學(xué)方法完全照搬其他學(xué)科的模式，甚至一支粉筆就可以打發(fā)一節(jié)課；有些老師也能帶學(xué)生去機(jī)房上課，也能發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，但仍然是以講授為主。這些與現(xiàn)代教育技術(shù)課程的先進(jìn)性、開放性很不相稱。

1.4 教師教學(xué)觀念落后

板書依舊是當(dāng)前工科教學(xué)的重要手段，這主要是因為教師沒有足夠的計算機(jī)操作知識及操作能力，不懂得教學(xué)軟件的使用方法。另外，基于教學(xué)傳播過程主客雙方的角度去分析現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的每次變革或者是更新，都會不斷的優(yōu)化其傳播的功能及效果，這種改變對教育工作的開展也提出了更好的適應(yīng)性要求。因此，由于很多教師沒有進(jìn)行及時的現(xiàn)代教育技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，最終已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)給工科教學(xué)帶來的巨大改變，最終在這種影響下使他們壓力倍增，降低了教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。

2 工科教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題解決措施

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了文字、音頻、視頻等的有機(jī)結(jié)合，讓信息的傳遞變得更加的全面、多元。但是現(xiàn)代教育技術(shù)在工科教學(xué)的應(yīng)用中，我們明白現(xiàn)代教育技術(shù)使用的最終目的就是為了更好的服務(wù)教學(xué)要求，輔導(dǎo)教學(xué)工作的開展，明確學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的時候，要啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生培養(yǎng)實踐探究的能力，讓學(xué)生在問題探究、答案探索的過程中增長見識、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.2 為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力

基于現(xiàn)代教育理念要求，教師在改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念之后，必須要堅持“課堂以學(xué)生為主體”的原則，激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)意識及主管能動性，通過科學(xué)的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)、計算機(jī)教學(xué)等提高學(xué)生學(xué)習(xí)工科知識的興趣，通過聯(lián)合校外企業(yè)的方式，為學(xué)生提供實踐動手操作的機(jī)會，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師要重視學(xué)生的個人情緒變化，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)懷與關(guān)心，及時的解答學(xué)生心中的疑惑。

2.3 教師應(yīng)主動參加各種教育技術(shù)及信息化教學(xué)培訓(xùn)

教師在工科教學(xué)中，需要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的教育教學(xué)研究，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，及時跟蹤現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要努力做到從傳統(tǒng)的課件制作和表演型階段發(fā)展到以學(xué)為中心的信息化教學(xué)設(shè)計上來，注意教學(xué)資源的選用。

2.4 教師之間應(yīng)加強(qiáng)溝通

工科院校教師應(yīng)該在業(yè)余時間強(qiáng)化彼此之間的教學(xué)信息交流，通過研討會的開展積極的交流教學(xué)技巧及經(jīng)驗，通過自發(fā)反思、經(jīng)驗總結(jié)等方式優(yōu)化現(xiàn)代教育方法，通過借鑒其他教師的經(jīng)驗與方法，更好的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”的效果。

2.5 優(yōu)化教學(xué)過程

在工科教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代信息處理技術(shù)對工科知識的影響價值。首先，可以讓學(xué)生根據(jù)具體的工科問題進(jìn)行研究。其次，讓學(xué)生收集大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并通過大數(shù)據(jù)處理篩除虛假信息。然后，引導(dǎo)學(xué)生建立信息模型，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。最后，要通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握具體的工科專業(yè)知識，提升自身的實際操作技能。

2.6 實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與工科課程的有機(jī)結(jié)合

為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在工科課程教學(xué)中的使用效果，就必須做好工科課程與信息技術(shù)的結(jié)合點。在工科教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)主要是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)工科課程教學(xué)存在的不足與缺陷，并非是完全的拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法。因此，在進(jìn)行工科教學(xué)的過程中，必須將現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與工科學(xué)科的具體課程知識進(jìn)行統(tǒng)一的、有機(jī)的結(jié)合。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進(jìn)的效果，提高教育教學(xué)的先進(jìn)性與現(xiàn)代教育技術(shù)在工科教學(xué)中的運用價值。

3 結(jié)束語

為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在工科教學(xué)中的運用效果，就必須重視在工科教學(xué)開展運用中出現(xiàn)的問題。只有將存在的問題進(jìn)行良好的處理，才能夠進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代教育教書在工科教學(xué)中的使用效果與應(yīng)用價值。

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作者單位

四川工業(yè)科技學(xué)院 四川省德陽市 618500