紀興亮

【摘要】英語是一門語言，因此英語教學不僅是讓學生掌握語法知識并熟練運用英語的過程，而且是使學生了解英語這門語言背后蘊含的文化知識的過程。在對高中英語教學中文化意識薄弱問題進行研究的基礎上，并提出相應的解決策略，希望以此來幫助高中生提升其英語文化素質。

【關鍵詞】高中英語教學 文化意識 教學策略

在我國高中教育階段，英語與語文地位相同，都屬于至關重要的語言課程。高中英語的教學目標是使學生掌握基本的英語語言知識，并靈活運用英語進行交流溝通。在英語教學過程中，教師培養(yǎng)學生的文化意識，能夠幫助學生感受到英語與母語之前的語言差異，并在此基礎上體會到中國傳統(tǒng)文化與外國文化的差異，更加深刻地了解不同文化之間的差異。與此同時，培養(yǎng)文化意識有利于提升學生的英語學習興趣，了解和理解語言的形成發(fā)展和變化，逐漸提升其語言能力。就目前來說，國內英語教師在實施教學時大多存在文化意識薄弱的問題，這一短板極大阻礙了高中生的英語學習。

一、高中英語教學中文化意識薄弱的表現(xiàn)

1.教師對文化教學的重視程度較低。首先，與數(shù)學和物理學科相比，英語教學的教學效果較難顯示出來。在英語課堂教學中，我們要不斷地滲透英語母語國家的文化，這需要教師在講述過程中，結合學情特點對英語文化進行有選擇的教學。這種教學方式要求教師具備較高的英語文化知識和教學實踐能力。正因如此，許多教師缺乏相關的教學能力，導致教師對文化教學的重視程度較低。其次，國內近幾年推行素質教育改革，促使教學由“成績至上”向發(fā)展學生綜合素質的方向轉變。然而，國內固有的應試制度仍然制約著素質教育改革的進程。與此同時，受高考制度壓力的影響和制約，高中英語教學不得不采取傳統(tǒng)的教學方式。例如，部分教師為提高教學效率，快速提高學生成績，過分強調英語知識的教學，而忽視英語文化的傳授，導致學生的文化意識薄弱。除上述兩種原因，教師自身素質也是不可忽視的影響因素。如果缺乏文化教學意識，那么教師便會在教學過程中強調語法修辭的教學而忽視文化教學。應素質教育的要求，高中英語課本設置了體現(xiàn)英語母語國家的文化背景的課文，然而許多教師卻自動越過文化教學，只進行英語知識內容的教學。

2.教師教學過程中忽視文化差異。作為語言文化教學的切入點，教師應把文化差異貫穿于教學始終。在教學過程中引導學生感受文化差異，并在此基礎上使學生產生相應的文化意識。眾所周知，生活在母語（漢語）文化環(huán)境中的學生潛移默化地受到了母語（漢語）文化的影響，這種影響具有隱形的特點，并在學生的成長過程中不斷加深。因此，如果不把兩種文化進行對比，學生很難自行察覺到文化差異。作為教學者，我們應該將英語文化滲透到課堂教學中，引導學生樹立英語文化意識。與此同時，教師還應引導學生了解兩種文化之間的差異，并通過文化對比來強化學生的英語文化意識。通過這種方式提升學生對英語文化的學習興趣，提高學生對英語文化的了解程度。然而，部分英語教師對文化教學缺乏正確的認識，導致教師盲目教學，忽視英語文化的講解和英漢文化差異的講解。

由于在地理環(huán)境和歷史發(fā)展方面存在差異，導致英語詞匯和漢語詞匯在互譯過程中很難找到完全一致的對應詞。即使兩者名稱相同，但具體詞義仍存在一定的出入。這些客觀存在的差異是由雙方文化差異造成的，想要靈活的處理教學重難點就必須深入的了解并掌握英語文化。而作為教學者，英語教師則應加強對英語文化的講解，引導學生了解詞義差別存在的根源，進而在英語課堂上樹立英語文化意識，提升英語文化素質。

二、提高高中英語教學中文化意識的策略

1.樹立正確的文化教學意識。在英語教學過程中，教師應靈活滲透有關英語文化的內容。教師樹立正確的文化教學意識是提高英語教學中的文化意識的首要條件。教師應該意識到，作為一種必要的教學手段，英語文化教學能夠有效提升學生的英語學習成績、學習能力和英語使用能力。只有將文化教學貫穿于英語教學過程的始終，才能有效提升學生的英語綜合素質。這就要求教師在教學過程中主動增添與文化教學相關的教學內容。教師應在認真分析教材內容的基礎上，結合學情特點，將英語知識背后蘊含的文化知識的傳授融入到英語知識教學過程中。

2.采取文化對比教學策略。在英語課堂上，教師可以通過文化對比教學的方式展示文化差異，以此來幫助學生樹立英語文化意識。教學結果表明，文化對比教學策略的教學效果顯著，這種方式能夠有效提高學生的英語文化意識，有利于學生加深對英語和漢語文化的了解。因此，在傳授基礎英語知識的過程中有意識的增加文化對比教學，以此來提升學生的英語文化意識。高中英語課本中介紹了許多英語母語國家的節(jié)日和民俗，教師可以運用對比教學的方式，將其與中國的節(jié)日和民俗進行對比，增強學生對兩種文化的了解。

3.通過多種途徑輔助學生了解英語文化。教師應采取多種教學形式提高學生對英語文化的了解，以此來提升學生的文化意識。首先，教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，通過播放英語原聲影片、英語紀錄片和英語文化歷史片加深學生對英語文化的了解，以此增強學生的英語文化意識。其次，采取情境教學的策略，通過創(chuàng)設情境和角色扮演的方式提高學生的英語文化意識。最后，鼓勵學生主動地去閱讀英語文學原著，通過語言文字的訓練提高學生對英語文化的敏感度。

三、結語

由此可見，樹立英語文化意識不僅有利于提升學生的英語學習水平，同時也有利于提高學生的整體英語素質。通過實施科學合理的教學策略，可以有效的提高學生的英語文化意識，進而促進英語整體素質的全面提升。

參考文獻：

[1]靳旭輝.高中英語語音教學的誤區(qū)及應對策略[J].成功（教育），2011（02）.