宋智鵬

【摘要】教育事業(yè)的快速發(fā)展促使許多新型教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)并且在各科教學(xué)中得到了大力應(yīng)用，其中翻轉(zhuǎn)課堂就是以信息技術(shù)為依托的一種教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)了知識(shí)內(nèi)化與知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)程序，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。本文主要就是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂是一種將教育實(shí)踐與現(xiàn)代教育技術(shù)融合在一起并加以創(chuàng)新得到的產(chǎn)物，其作為一種新型教學(xué)模式，可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)將傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教育過(guò)程翻轉(zhuǎn)為一種“先學(xué)后教”的教育過(guò)程，不論是對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)教育理念還是教育模式都產(chǎn)生了非常深刻重大的影響。高職院校作為我國(guó)一類(lèi)重要教育基地，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的職責(zé)，因此保證高職院校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的，能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)輸送更多具有高英語(yǔ)水平的專(zhuān)業(yè)型人才，從而為我國(guó)建設(shè)作出更多的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，由于人們還沒(méi)有充分意識(shí)到在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值，使得翻轉(zhuǎn)課堂的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，對(duì)此也就要求要積極采取有效策略，從而才能夠在高職英語(yǔ)教學(xué)中更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。本文就是關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略的分析。

一、結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)流程加以合理有效的構(gòu)建

在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，首先要意識(shí)到應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是為了能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的思維碰撞、交流討論以及自我表達(dá)，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，教師就必須要對(duì)具體的教學(xué)流程進(jìn)行合理構(gòu)建，確保教學(xué)流程設(shè)計(jì)的合理性。

首先，在課前認(rèn)知知識(shí)階段，教師要結(jié)合高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的崗位需求、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單。之后再根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)全面收集教學(xué)材料，制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻。最后將學(xué)習(xí)任務(wù)單下發(fā)給學(xué)生，并在師生之間進(jìn)行互動(dòng)反饋。

其次，在課中內(nèi)化知識(shí)階段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)掌握情況，運(yùn)用視頻、PPT等材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、講解與示范。同時(shí)也可以組織案例分析、情景模擬、小組辯論等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握與運(yùn)用。

最后，在課后鞏固知識(shí)階段，教師要為學(xué)生布置合理的作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整理，總結(jié)并評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步完善。

二、根據(jù)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的需求，對(duì)高職英語(yǔ)課程內(nèi)容加以合理調(diào)整

在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，要結(jié)合高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位需求，將課程內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，確定知識(shí)點(diǎn)并突出重難點(diǎn)，然后再確定翻轉(zhuǎn)的內(nèi)容，同時(shí)還要選擇合理的教學(xué)手段與策略。以此為基礎(chǔ)，再分為課前、課中與課后三個(gè)部分將知識(shí)內(nèi)容以合適的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要給予學(xué)生足夠的面對(duì)面思考、互動(dòng)與評(píng)價(jià)時(shí)間，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生相互之間的互動(dòng)。這一方面可以形成一種活潑和諧的課堂氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠在互動(dòng)過(guò)程中找到學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)勢(shì)以及不足，從而可以采取更加具有針對(duì)性的措施來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平的穩(wěn)定提高。

三、根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的操作要求，加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師作為課堂的實(shí)施者，其對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的正確理解能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量。所以，也就必須要不斷提高教師的課堂組織能力以及技術(shù)操作能力，讓其可以更好地在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。

首先，高職英語(yǔ)教師要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以更現(xiàn)代化與先進(jìn)化的方式將目標(biāo)知識(shí)傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

其次，提高教師的課堂組織能力，改變過(guò)去簡(jiǎn)單講授的課堂教學(xué)方法，調(diào)整為一種更加高級(jí)與有效的控制課堂與組織課堂。在實(shí)際課堂中，教師要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題要在最短時(shí)間內(nèi)形成解決方案并予以反饋，不斷解決學(xué)生的難題。

最后，教師還要提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂是以信息技術(shù)為載體的，要想有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師就要熟悉計(jì)算機(jī)與手機(jī)等設(shè)備的基本操作，利用網(wǎng)絡(luò)或者其他現(xiàn)代工具對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行收集、選擇、錄制、剪輯最后并上傳，通過(guò)提高教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平進(jìn)步的重要途徑，這對(duì)高職英語(yǔ)教師也提出了更高的要求，教師在今后必須要不斷完善自身，加強(qiáng)對(duì)各種教育技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而更好地在高職英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔穎.教學(xué)做一體化的情境任務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式——基于建構(gòu)主義支架式教學(xué)理論的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革與實(shí)施[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016，03：45-48.

*項(xiàng)目名稱(chēng)：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院2014年教育教學(xué)改革項(xiàng)目——“翻轉(zhuǎn)課堂”在實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究。