張之帆

【摘要】隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化已迅速發(fā)展并應(yīng)用于各個領(lǐng)域。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息化教育得到的迅速的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)也開啟了新的方法和模式。目前，網(wǎng)絡(luò)上各類的教學(xué)軟件層出不窮，遠(yuǎn)程教育技術(shù)正日新月異的在我國發(fā)展著，并不斷的推動著我國各大高校教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 教學(xué)模式創(chuàng)新

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對各國教學(xué)模式的影響

很多西方國家早已在教學(xué)手段中應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也就是說遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正在一步步的替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過去的單一的面對面教學(xué)模式，過于刻板和嚴(yán)肅，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英國和美國分別開設(shè)了開放大學(xué)和虛擬大學(xué)，這樣新型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，鋪平了高等教育大眾化的道路。

英國在20世紀(jì)90年代中期，就已經(jīng)開設(shè)了開放大學(xué)，因其高質(zhì)量的教學(xué)一直被大眾所認(rèn)可并躋身于英國大學(xué)綜合教學(xué)水平的前十名?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)的成功，最大的受益者是學(xué)生們，他們可以在適合自己的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)取得學(xué)位。而美國在2001年，接受其遠(yuǎn)程教育的學(xué)生就已達(dá)到200萬人，學(xué)生們能夠?qū)W到的課程涵蓋了美國高等學(xué)府的一切學(xué)科和專業(yè)。僅一年時間，參加網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生人數(shù)就已經(jīng)增長到260萬。進(jìn)入21世紀(jì)以來，因特網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)已遍布全球，連通世界。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

隨著我國科技建設(shè)不斷開展和深入，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式則成為了這個時期的重要環(huán)節(jié)之一。在這樣的大背景下，我國的大學(xué)英語教育不論是從辦學(xué)規(guī)模，還是教育水平，教學(xué)方法，課程設(shè)置上都取得了長足的進(jìn)步，但同時也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育的課程設(shè)置，既說明了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，也對英語教育有了一個基礎(chǔ)的定位。在之前的很大一段時間里，我國的大學(xué)英語教育在理論課程的設(shè)置上極為看重，而現(xiàn)在一些高校，已經(jīng)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對英語課程的設(shè)置做出了相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生不僅能夠在網(wǎng)上選擇專業(yè)課的必修課，還可以選擇豐富的選修課。全國統(tǒng)一英語教材的格局，現(xiàn)如今已被一些網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)軟件所打破。教師主講，學(xué)生記錄課堂筆記，期末考試復(fù)習(xí)大綱，之前很多學(xué)校教學(xué)的應(yīng)考模式基本如此，較為傳統(tǒng)也較為被動?，F(xiàn)在很多高校采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)總結(jié)與研究后，在教學(xué)模式上也發(fā)生了一些相應(yīng)的改變，如激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，教師在授課上也借助多媒體網(wǎng)絡(luò)等方式方法讓學(xué)生更加愿意參與其中，自主學(xué)習(xí)。改革開放以來，國家對于科技的建設(shè)極為看重，社會對于優(yōu)秀人才的需求和要求也越來越大，越來越高。為滿足和適用目前的社會需求，各高校也開展了多層次，多方式的媒體教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體專業(yè)水平來適應(yīng)社會的發(fā)展水平。我國的教育具有很強(qiáng)的中國特色，因?yàn)槲覈萍冀ㄔO(shè)的需求決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的格局。

三、大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的問題

現(xiàn)在許多學(xué)校，還只是單純的為學(xué)生提供理論知識的課程和教師單一的授課方式，這就造成了理論教學(xué)與課外實(shí)踐的脫節(jié)。我國的英語教育已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育時代，英語的教育似乎更像是一種普及教育。學(xué)生也只是單純的了解掌握了英語的基礎(chǔ)知識，當(dāng)他們步入社會后就會發(fā)現(xiàn)，自己很難勝任那種專業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)務(wù)工作。其實(shí)這和很多學(xué)校教育觀念落后有著很大的關(guān)系，更有某些學(xué)校明明師資力量薄弱，但卻偏偏高掛英語專業(yè)的牌子，就導(dǎo)致了不合理的課程安排，不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，軟硬件設(shè)施缺乏，究其根源，就是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者或者教師對于英語教學(xué)的陳舊觀念所致。

我國傳統(tǒng)的教育模式就是以強(qiáng)調(diào)理論為基礎(chǔ)，以課堂講課為教學(xué)模式，英語在某種意義上來說已經(jīng)成為了一種坐而論道的學(xué)科。面對復(fù)雜多變的社會性問題，那些書本、課堂上的理論知識還不足以讓學(xué)生有能力去解決和處理，他們在課堂上學(xué)習(xí)的英語知識，在面臨社會的時候，顯的是那么的淺薄和蒼白無力。由于我國英語教學(xué)與多媒體教學(xué)長期的被一些落后的教育理念剝離開，嚴(yán)重的影響并阻礙了英語教育的向前發(fā)展。而我國大眾化的通識教育，只會把學(xué)生局限在課堂和書本上，卻不能讓其適應(yīng)復(fù)雜多變的社會發(fā)展和科技的進(jìn)步。英語教育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識去處理解決實(shí)際問題，而不是盲目的讓學(xué)生去遵從課本，固步自封。目前來講，我國的社會對于英語專業(yè)的優(yōu)秀人才仍然是求賢若渴，但是真正的高端型人才，實(shí)務(wù)性人才還是很難遇見。網(wǎng)上調(diào)查顯示，百分之五十以上的英語專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)的近半年里，都不能夠找到理想的工作崗位，我想這與他們解決處理實(shí)際問題的能力不無關(guān)系。

四、大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的目的和意義

根據(jù)教育部提出《關(guān)于深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》的指示精神，所以對于為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的各大高校，英語教學(xué)模式創(chuàng)新已是勢在必行。各大高校要貫徹落實(shí)教育方針培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、知識面寬、高素質(zhì)、高能力的專業(yè)型人才。積極開展英語教學(xué)模式改革創(chuàng)新，其目的就在于充分調(diào)動教師和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變并打破“以教師為主體，以課本為中心”的傳統(tǒng)英語教育模式，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，開發(fā)探索精神，讓學(xué)生“樂學(xué)，樂思”。在增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同時也提高社會實(shí)踐能力，成為復(fù)合型的英語專業(yè)人才，以適應(yīng)社會的需要。

五、總結(jié)

我國英語教學(xué)模式的改革正在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下如火如荼的進(jìn)行中，但是為了避免矯枉過正的現(xiàn)象發(fā)生，我們應(yīng)該明確改革的方向，即為社會為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)務(wù)型人才，英語教學(xué)模式的革新是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，需要我們要不斷的完善和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張申艷，圣仰芝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式探究[J].繼續(xù)教育研究，2011，（03）：15-18.