劉路麗

【摘要】近年來，我國教育改革不斷深化，教學目標更加注重學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，學校教育也越來越注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探究能力，本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂在高中教學中的積極作用及其實施的狀況進行分析研究，發(fā)揮其積極作用，從而提高高中數(shù)學教學的有效性.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中數(shù)學；應用

翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的單一模式，能夠有效地提高學生在課堂中的主體地位，但目前把翻轉(zhuǎn)課堂模式落實到具體的學科教學上還存在一些不足需要改進.

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵：翻轉(zhuǎn)課堂是在新的時代背景下生成的一種全新的教學模式.它是由信息技術(shù)與學科整合而成的，翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式是指學生在課外通過查閱資料、觀看視頻等方式完成的對概念和原理等知識的學習，在課堂上再通過小組討論、教師講解等達到對知識的深化吸收和升華.

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點：師生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過于重視教師的作用，學生機械地聽從教師的講解，缺乏主動思考的能力；翻轉(zhuǎn)課堂的教學環(huán)境不只局限于課堂，傳統(tǒng)課堂知識的學習和傳授主要集中在課堂，而翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式，突破了傳統(tǒng)授課模式的局限性，學生的學習時間也更具靈活性；重視學生的個性化學習，傳統(tǒng)教學是對能力參差不齊的學生統(tǒng)一進行的，而翻轉(zhuǎn)課堂學生可根據(jù)自己的能力調(diào)整步伐.

二、當前高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

近年來，素質(zhì)教育逐步普及，數(shù)學課堂也進行了一些改革，但現(xiàn)狀仍不容樂觀，據(jù)調(diào)查，在很多高中學校里，數(shù)學教師仍充當知識“搬運工”的角色，基本上還是把書本上的知識以及考試的重、難點一一告訴學生，然后給學生布置大量的練習和作業(yè)，這種教學方式嚴重扼殺了學生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，學生和教師之間沒有互動，導致課堂氣氛沉重，學生缺乏主動參與課堂的積極性和主動性，從而導致學生缺乏主動學習數(shù)學的熱情和動力.以知識為本的教學原則，為完成教學目標，提高升學率，忽視了學生的興趣，只強調(diào)對知識掌握程度的訓練，忽視了培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力.

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學課堂中實現(xiàn)的可能性

（一）數(shù)學的學科特點為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了可能性.數(shù)學課具有嚴密邏輯性并且知識點具有條理清晰的特點，這為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了基礎條件，另外，數(shù)學的步驟性特點顯著，學生可以根據(jù)視頻教學等一步一步學習、逐步掌握知識.翻轉(zhuǎn)課堂給數(shù)學提供了一個良好的教學模式，學生可以在課前學習關(guān)于數(shù)學概念和原理的知識.

（二）高中學生已具備自主學生的能力.高中生已經(jīng)具備完善的邏輯思維能力，可以很好地進行自主學習，他們已經(jīng)具備了良好的自我思考的能力和自學能力；另外，高中學生也具備了一定的自我控制能力，可以很好地完成自主學習，經(jīng)過了較長時間的學習，對自己的實際情況有了一個比較清晰的認識，可以根據(jù)自己知識的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地學習.

四、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學課堂中發(fā)揮的作用

（一）提高學生學習的主動性.翻轉(zhuǎn)課堂最突出的特點是以學生為主體的課堂模式，改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為主體展開教學活動的局限性，學生可以根據(jù)自己的具體情況進行學習，通過簡短的視頻學習相關(guān)概念和原理，這種新穎的教學方式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性.

（二）突破了課堂教學時間的有限性.學生在課外通過視頻先對相關(guān)概念和原理知識進行學習，明確自己的疑點和難點，在課堂上提出，這樣就減少了不必要的知識重復，學生通過自學能夠?qū)W會的東西就利用課外時間自學，在課上的時間就用來解答和討論在自學過程中遇到的疑難問題，這樣既節(jié)約了課堂的時間，也提高了課堂效率.

（三）便于教師開展個性化教學.翻轉(zhuǎn)課堂使教師的在課堂中扮演的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由課堂的主導者變?yōu)榱藢W生學習的促進者和引導者，這種轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃虒W提供了新思路，在傳統(tǒng)課堂中，教師在講解知識的同時還要兼顧學生的紀律，這樣教師的教學效率就會降低，而翻轉(zhuǎn)課堂需要學生參與到問題的討論中，提高了學習效率.翻轉(zhuǎn)課堂教師講解的知識多是圍繞學生的疑難問題進行的，減少了不必要的知識重復.

五、翻轉(zhuǎn)課堂在應用過程中應注意的方法策略

（一）學校要完善相關(guān)教學設施，為翻轉(zhuǎn)課堂的實行提供條件.翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學需要計算機等信息化設備，學校要創(chuàng)建特定的教室，保證學生可以在線獲取信息資源，完善的教學設備是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的必要基礎條件，因此，學校在實施翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式時應考慮自身的實際教學條件.

（二）教師要注意兼顧學生的課內(nèi)、課外教學.當前很多翻轉(zhuǎn)課堂的教學視頻是由學生在家觀看，對概念和原理等知識有了一定了解之后，將自己的問題和疑惑在課堂上提出，由教師和學生來解答或討論，因此，就需要教師在學生進行視頻學習之前，給學生安排一些特定的學習任務，使學生在自主學習的過程中能夠著重對重、難點問題進行學習.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在應用過程中，教師還需同時兼顧學生課內(nèi)、課外的學習.

（三）翻轉(zhuǎn)課堂在實施過程中應循序漸進.由于家長和教師都受傳統(tǒng)教學模式的長期影響，接受翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學模式可能需要一定時間，教師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的正確實施的方法還需進一步探究，而且，高中學生正面臨升學的巨大壓力，因此，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學課堂教學中的推進還需循序漸進，切勿急功近利.

六、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，能有效提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，彌補傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的局限性，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維.

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