黃衛(wèi)華

【摘要】應(yīng)用題是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見題型，部分學(xué)生因無法理清題目中所給各種量之間的關(guān)系，從而無法順利解答出題目，使其成為各類測(cè)試中的主要失分點(diǎn).如何尋找有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生快速找到解題的突破點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，是教師關(guān)注的重點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

應(yīng)用題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取針對(duì)性教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的解題思路，順利解答出題目，樹立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心.

一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

為幫助學(xué)生攻克應(yīng)用題這一學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)生對(duì)應(yīng)用題心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性的教學(xué)策略.

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題較為畏懼，尤其是應(yīng)用題中描述的情境學(xué)生不夠熟悉，無法與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，導(dǎo)致不知如何進(jìn)行解答.因此，教師應(yīng)在掌握學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重以下內(nèi)容的落實(shí).

首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景.為防止學(xué)生因讀不懂應(yīng)用題題目產(chǎn)生畏難心理，在教學(xué)過程中教師需要從學(xué)生熟悉的、與題目對(duì)應(yīng)的情境入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題目、進(jìn)行解答等.其次，控制所講題目的難度.教師應(yīng)根據(jù)所講理論知識(shí)，控制所講應(yīng)用題的難度，做到由易到難，循序漸進(jìn)，先講解全班學(xué)生均能聽得懂、會(huì)解答的題目，逐漸幫助學(xué)生建立解答應(yīng)用題題目的自信心.最后，注重應(yīng)用題專題講解.當(dāng)教師講解某一知識(shí)點(diǎn)后，為鞏固學(xué)生所學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課時(shí)實(shí)際，開展應(yīng)用題專題教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握相關(guān)的應(yīng)用題類型，避免學(xué)生因不熟悉應(yīng)用題題型，找不到解題思路.

（二）引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

應(yīng)用題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的熟練程度，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，因此，教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).一方面，做好對(duì)理論知識(shí)的講解，針對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、容易混淆的知識(shí)，教師應(yīng)著重進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與講解，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí).另一方面，注重引導(dǎo)學(xué)生做好所學(xué)知識(shí)的遷移，即通過講解相關(guān)的例題，幫助學(xué)生明確如何運(yùn)用所學(xué)理論，以及在運(yùn)用中應(yīng)注意哪些問題等，使學(xué)生練好基本功，為開展應(yīng)用題教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊.

（三）講解應(yīng)用題目解題技巧

為幫助學(xué)生迅速找到應(yīng)用題的解答思路，教師應(yīng)傳授其應(yīng)用題解題的方法與技巧.首先，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)審題.高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題題目敘述比較多，因此，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審題，排除題目中的無用干擾，迅速找到解答的關(guān)鍵點(diǎn)，搞清已知量與未知量之間的關(guān)系，在短時(shí)間內(nèi)找到解題思路.其次，合理地設(shè)置方程.在明確題目中各種量之間的關(guān)系后，教師還應(yīng)要求學(xué)生冷靜分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌仍O(shè)置方程，順利求解.最后，做好不同題型的總結(jié).應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生做好不同題型的總結(jié)，明確常見題型的解答思路、解答方法，以及解答過程中應(yīng)注意的問題，避免解題過程中因考慮不全面而出現(xiàn)解題錯(cuò)誤.

總之，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，講解適當(dāng)難度的題目，不斷樹立學(xué)生解答應(yīng)用題的自信心，促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)效率及學(xué)生解答應(yīng)用題能力的提高.

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