張黎群

【摘要】在組織開展高中個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，通過有效落實(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)高中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展.個(gè)性化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)幫助班級中不同層次的學(xué)生都取得學(xué)習(xí)進(jìn)步.

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；探究；實(shí)踐

學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師需要在實(shí)際實(shí)施個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)中充分打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng).現(xiàn)階段如何高效開展數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為教師群體廣泛熱議的話題.基于此，筆者在文中主要對高中數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐進(jìn)行分析.

一、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主展開個(gè)性學(xué)習(xí)

過去傳統(tǒng)教學(xué)模式主張教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重喪失了學(xué)習(xí)個(gè)性化.高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提出：“教師需要在實(shí)際授課中，側(cè)重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).”因此，教師需要在實(shí)際落實(shí)個(gè)性化課堂學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自我教學(xué)觀念，利用學(xué)習(xí)情境有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效構(gòu)成個(gè)性化學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

如，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)“隨機(jī)事件及其概率”這一課時(shí)，通過一個(gè)吸引人的故事“1位數(shù)學(xué)家=10位教師”有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助通過故事中數(shù)學(xué)家運(yùn)用到的隨機(jī)事件的概率思想來引出本節(jié)課.在教學(xué)過程中教師可以要求學(xué)生舉例說明必然事件和隨機(jī)事件，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手投擲硬幣，比較自己與其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、自己小組與其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及自己與小組、班級之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，以及差異的大小，進(jìn)而有效使學(xué)生真正感悟到隨機(jī)事件發(fā)生的規(guī)律，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析和解決問題的能力.

二、正確閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)效率

閱讀解析數(shù)學(xué)內(nèi)容看似簡單，但是卻需要講究諸多方法與技巧.只有真正掌握閱讀技巧，才可以有效提升學(xué)習(xí)能力.從某一視角進(jìn)行分析，高中教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心即為數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí).由此可見，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要側(cè)重關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容閱讀.數(shù)學(xué)課本教學(xué)知識內(nèi)容，通常情況下都是由數(shù)學(xué)定義、概念、例題等構(gòu)成.對于此類內(nèi)容的閱讀，可以采用如下幾種方式：

其一，對于數(shù)學(xué)概念的閱讀，學(xué)生必須要做到清晰敘述文字內(nèi)容、判定數(shù)學(xué)概念、結(jié)合數(shù)學(xué)定義展開綜合論述.通過有效剖析數(shù)學(xué)概念，關(guān)注每個(gè)字的內(nèi)在含義，從字里行間中挖掘價(jià)值性信息，運(yùn)用語言正確將其敘述，結(jié)合一定符號、數(shù)字等素材，有效解析數(shù)學(xué)概念.

其二，對于數(shù)學(xué)定理、公式的閱讀.在閱讀過程中學(xué)生不僅需要解析清楚數(shù)學(xué)條件及隱含的數(shù)學(xué)結(jié)論，還要深入掌握數(shù)學(xué)解析思路、問題的推導(dǎo)過程等.通過有效挖掘數(shù)學(xué)定理、公式蘊(yùn)含的求解方法，結(jié)合大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)而有效掌握空間數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)定理、幾何圖形、論點(diǎn)等知識，并將學(xué)習(xí)過程以文字的形式進(jìn)行敘述，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力.

三、因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)

班級中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中有恐慌感，若是學(xué)生長時(shí)間帶著此種學(xué)習(xí)“情緒”學(xué)習(xí)，必定困難重重.個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的客觀差異，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，以課程教學(xué)理念為主要指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣.為了有效樹立班級中“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)信心，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極為其提供展示自我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平臺，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)信心.如，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)一元二次不等式及其解法這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生熟悉的二次函數(shù)的圖像入手，介紹一元二次不等式的解法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心.在教學(xué)中側(cè)重加強(qiáng)與學(xué)困生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，盡可能多給學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而有效歸納、總結(jié)、掌握其知識.

四、關(guān)注個(gè)性化教學(xué)方法

高中教育階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的核心即為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的提升.因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，充分創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來有效引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識，可以有效幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，保持長時(shí)間的知識記憶.對于部分新知識，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師則可以依據(jù)學(xué)生做出的反映進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)刪減補(bǔ)充課堂教學(xué)知識.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不可能掌握所有的知識，通過有效的課后復(fù)習(xí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，對自我學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更為深入的判定.在復(fù)習(xí)過程中必須要做到精益求精，只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)成效.

六、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，充分結(jié)合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，緊緊圍繞學(xué)生的主體地位，積極展開個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而從根本上提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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