徐俐

摘要：英語是一門語言科目，更是當(dāng)今全球化通用的語言，對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展尤其重要。在新課改大背景下，初中英語教師的教學(xué)要遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，要勇敢擯棄過時(shí)的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才可以真正實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性。本文筆者分析了如何進(jìn)行有效的初中英語教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更加精彩，期望可以促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；更精彩；初中生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0033

初中英語是學(xué)生英語發(fā)展的黃金時(shí)期，直接會(huì)影響學(xué)生的英語水平。但就目前我國(guó)的初中英語教學(xué)而言，其教學(xué)效果并不顯著，甚至達(dá)到了令人堪憂的境界，學(xué)生往往在英語學(xué)習(xí)中投入了大量的時(shí)間與精力，但卻與收獲的效果不成正比。究其原因，主要還是在于教師方面，教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，總是將知識(shí)傳輸給學(xué)生，卻未曾考慮學(xué)生的接受程度，未選擇恰當(dāng)?shù)膫鬏敺绞?，這樣不求新的教學(xué)，自然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，英語教學(xué)的有效性便會(huì)大幅度下降。所以，筆者從這一現(xiàn)狀出發(fā)，分析了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方式，期望可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使英語教學(xué)更加精彩化。

一、巧用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

以往的初中英語教學(xué)，教師總是將英語語法、句子、結(jié)構(gòu)等的講解貫穿于課堂的起始，總是讓學(xué)生靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，自然學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會(huì)逐漸消失殆盡。新時(shí)期的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，便必須尊重學(xué)生的主體地位，要善于全面了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的身心特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

教學(xué)情境是多元化的，比如故事情境、圖片情境、游戲情境等。比如，在學(xué)習(xí)“Schools of the future”時(shí)，教師可以利用圖片來讓學(xué)生描繪心中未來的學(xué)校，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)未來學(xué)校這個(gè)話題感興趣，在愉快的英文歌曲“Everyday” 中進(jìn)入此節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)未來學(xué)校充滿好奇之時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)未來多種高科技的單詞，這樣便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。鑒于此，教師巧用教學(xué)情境，會(huì)使整節(jié)課充滿生機(jī)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，教學(xué)的有效性自然便有了前提。初中生處于青少年階段，對(duì)有趣的事物熱情度較高，教師必須抓住學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這樣教學(xué)的有效性才會(huì)不斷提高。

二、巧用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，都取得了較好的成效，這便凸顯出高科技信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。對(duì)于英語教學(xué)也是一樣，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，要巧用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，不斷提高教學(xué)的有效性。多媒體信息技術(shù)有多種功能：視頻、動(dòng)畫、圖片等，可以通過多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生才能夠掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方式，最終才可以達(dá)到教學(xué)有效性的目的。比如在學(xué)習(xí)“Where Did You Go on Vacation”時(shí)，初中生年齡尚小，且擁有的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)還不夠完善，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到英語課文中的度假勝地時(shí)，比如：Central Park、mountains等便會(huì)產(chǎn)生困惑。這時(shí)，教師便可以巧用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)中央公園和群山的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生感受到其中的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體圖文并茂的教學(xué)方式，可以使學(xué)生的視覺等感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，促使學(xué)生快速記憶此節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師如果能夠合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，便可以將更加豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，可以稱之為是有效教學(xué)的重要教學(xué)手段。

三、巧用小組合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

以往的初中英語教學(xué)，教師總是將灌輸知識(shí)當(dāng)作教學(xué)的關(guān)鍵，導(dǎo)致師生、生生間缺乏有效的互動(dòng)，這樣學(xué)生很難主動(dòng)地參與到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更是無法調(diào)動(dòng)。而小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式是有效的溝通與互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生開口表達(dá)英語、學(xué)習(xí)英語提供了條件。還以“Schools of the future”為例，這節(jié)課主要是學(xué)生對(duì)未來學(xué)校的想象，初中生正處于想象力豐富的階段，這樣的話題自然會(huì)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)，針對(duì)這個(gè)話題讓不同組別的成員利用英語暢所欲言，對(duì)于一些不會(huì)表達(dá)的生詞與句子，學(xué)生可以向同伴、教師尋求幫助。這種方式使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為可能，學(xué)生才能突破“啞巴英語”的弊病，從而真正提高英語教學(xué)的有效性，讓英語教學(xué)更加精彩。

四、總結(jié)

總之，要想實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)的有效性，教師必須不斷更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣、愛好著手，設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境、采用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)方式等，這樣才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)起來，才可以真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，讓英語教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾 鳴.初中英語有效教學(xué)探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）.

[2] 石會(huì)杰.新課改下初中英語有效教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（10）.

（作者單位：吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中學(xué) 135308）