陳曉龍

【內(nèi)容摘要】微課是當(dāng)前我國(guó)新課程改革背景下一種新型的課程教學(xué)資源，微課的構(gòu)成是以學(xué)科的知識(shí)為重要基礎(chǔ)的，經(jīng)過(guò)逐漸的構(gòu)建，直到生成，都成為了一種新型的課堂教學(xué)資源。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在地域和時(shí)間上面所具有的約束都是非常小的，學(xué)生不僅可以在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在家里或者其他地方只要有視頻接收設(shè)備，就能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行觀看，讓初中物理教學(xué)能夠真正的“有趣”起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、讓課堂教學(xué)更有活力、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)?；诖耍疚尼槍?duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 微課 應(yīng)用

一、運(yùn)用微課正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用微課能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。初中物理教師應(yīng)該將學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理，并且在內(nèi)容上加入自己的教學(xué)指導(dǎo)，然后制成微課小視頻，上傳到學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。這樣學(xué)生就能夠借助微課小視頻完成自學(xué)或者是完成預(yù)習(xí)內(nèi)容等，這樣就能夠讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主探究、獨(dú)立思考，在探究和思考過(guò)程中不斷提升自身的物理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持之后，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更好的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)方法，還能夠有效提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用微課增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力在聽(tīng)課上，學(xué)生平均能夠保持大約為十分鐘的注意力，而微課視頻的長(zhǎng)度也大約在十分鐘左右。在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用微課進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)入，這樣能夠促使教學(xué)的目標(biāo)更加清晰和直觀，教師通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活、實(shí)際事例以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容融入到微課視頻當(dāng)中，讓初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容能夠變得更加“有趣”，吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維的方式，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和欲望，讓學(xué)生能夠保持上課的注意力，進(jìn)而能夠有效實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，有效提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版初中物理教材中“光的折射問(wèn)題”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以應(yīng)用微課為學(xué)生呈現(xiàn)一種非常奇妙的折射現(xiàn)象。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候就會(huì)展開(kāi)大膽的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)更多的折射現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，讓初中物理教學(xué)能夠真正的“有趣”起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、讓課堂教學(xué)更有活力、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用微課突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

不僅是初中物理知識(shí)，所有的知識(shí)點(diǎn)前后都是具有很大聯(lián)系的，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠扎實(shí)，就可能會(huì)影響之后的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容中不同的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)歸納等進(jìn)行有效的整理和歸納成微課小視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在觀看視頻中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版初中物理教材中“電路故障、電表數(shù)變化”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將一些常見(jiàn)的電路故障進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后制作成為微課，安排不同學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分析和研究，這種方法不僅活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，最重要的是能夠讓初中物理教學(xué)能夠真正的“有趣”起來(lái)，讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、讓課堂教學(xué)有活力、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

四、運(yùn)用微課加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用微課能夠有效加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用微課能夠有效的減少課程時(shí)間，避免教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。物理教師將物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程制作成為微課視頻，將這中間的關(guān)鍵步驟以及關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)等步驟放大，這樣學(xué)生就能夠更加清晰和明了物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版初中物理教材中“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生清楚物理實(shí)驗(yàn)的原理，然后運(yùn)用微課講解物理實(shí)驗(yàn)儀器以及相應(yīng)的連接方法。應(yīng)用課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的微課視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行演示，然后學(xué)生在根據(jù)這個(gè)視頻演示進(jìn)行自主的探究實(shí)驗(yàn)。在這過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決困惑和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，讓初中物理教學(xué)能夠真正的“有趣”起來(lái)，讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、讓課堂教學(xué)更有活力、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率等方面問(wèn)題，有效提高初中生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度就是提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要基礎(chǔ)，同樣也是當(dāng)前我國(guó)初中物理課堂教學(xué)的最終目的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用微課，同時(shí)，在不斷的工作當(dāng)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不短的學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中不斷提升自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有效的提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓初中物理教學(xué)能夠真正的“有趣”起來(lái)，讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、讓課堂教學(xué)更有活力、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉穎. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果及滿(mǎn)意度的實(shí)證研究——以南航金城學(xué)院《高級(jí)英語(yǔ)》課程實(shí)踐為例[J]. 貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：62-68.

[2] 王春蘭、王蓉、賓巖. 微課運(yùn)用對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的啟示——基于微課研究熱的回顧[J]. 教育現(xiàn)代化，2016 （24）：221-224.

（作者單位：江蘇省江陰市長(zhǎng)涇第二中學(xué)）