王金萍

【內(nèi)容摘要】初中教育階段的基礎(chǔ)課程里面歷史學(xué)科必不可少，且涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。涉及的歷史知識也年代久遠(yuǎn)，教材中所收錄的內(nèi)容比較有限。因此，許多初中歷史教師使用歷史故事和影像資料，作為輔助教學(xué)方法，可以有效地還原歷史畫面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，更好的掌握歷史內(nèi)容。初中歷史教師應(yīng)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的課堂活躍性，整體提升教學(xué)的實際成果。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史故事 影視資料 應(yīng)用策略

一、在歷史教學(xué)中運用歷史故事的現(xiàn)實價值

很多人錯誤的理解，故事和歷史這兩個詞的概念。一部分人認(rèn)為，歷史為真實發(fā)生過的事件，不能與故事一概而論，但大多數(shù)歷史事件的發(fā)展過程，都故事性極強(qiáng)，其發(fā)展過程曲折動人。故事是人們傳承文化和歷史記憶的主要傳播載體，同時故事中也吸取了大量的歷史素材。因此，故事和歷史是相依而存的兩種概念。

1.講故事符合初中生的年齡、心理特征

故事是傳承記憶的一種常用方法，故事在人們口頭傳播的同時，也在傳遞著民族文化和價值觀念，這一實際作用和歷史記錄相似。故事與歷史相比較，故事傾向于對事件過程的敘述，而且比歷史更加的生動、更加有趣味。因此，在初中歷史教學(xué)中有很好的效果，故事性的講述歷史事件符合初中生的心理發(fā)展特點。初中生時期均有極強(qiáng)的求知欲，故事可以調(diào)動他們的求知欲，促進(jìn)其更好的記住。因此，故事的教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生對歷史信息的記憶能力，學(xué)生也更喜歡這種教學(xué)方式。

2.講故事能使抽象變?yōu)榫唧w、把復(fù)雜變?yōu)榍逦?/p>

故事可以生動的描繪和敘述，整個歷史事件的發(fā)展細(xì)節(jié)。歷史課堂中可以通過講述歷史故事的方式，把難以記住的歷史事件的發(fā)生時間和地點等內(nèi)容，充分融合進(jìn)故事中，具體化的講述歷史中的抽象概念，更加的便于記憶。學(xué)生通過老師的講述，可以在腦海中模擬歷史事件發(fā)生的場景，使得學(xué)生能夠更加深入的理解歷史事件。

3.講故事是歷史教學(xué)中運用最廣泛的教學(xué)方法

神話故事是人類針對無法追溯到本源、沒有史料依據(jù)的歷史事件的一種解讀方法，也證明了故事是人們慣用的，對歷史的一種記憶方式。大多數(shù)歷史故事中包括整個事件的發(fā)生過程、歷史人物的具體評價和故事中展現(xiàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)等內(nèi)容。實際上，講故事是一種人類經(jīng)驗和知識的傳承手段，同時也是正常生活中的重要組成部分。

二、在歷史教學(xué)中運用歷史影視的現(xiàn)實價值

1.利用歷史影視資料帶入課題

因為歷史知識非常的枯燥無趣，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)興趣自然也不高。歷史教師如若想讓學(xué)生，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃烈的興趣，必須切實增強(qiáng)歷史知識的趣味性，滿足學(xué)生的好奇心和對未知事物的探索欲望。

2.利用歷史影視資料進(jìn)行課堂教學(xué)

歷史影視資料包含人物圖像、故事情節(jié)和音樂、聲音，有效地顯現(xiàn)歷史事件的具體細(xì)節(jié)，使得更容易被學(xué)生理解，更能輕松愉快地學(xué)習(xí)歷史知識。然而一些復(fù)雜抽象的歷史知識，有明顯的地域性，又離學(xué)生的實際生活有些遙遠(yuǎn)，歷史教師僅僅依靠語言，是很難讓學(xué)生理解這些知識的。尤其是其中的難點知識，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法滿足上述要求的。歷史課堂教學(xué)時利用歷史影響資料，可以把用語言滿意講解的知識，轉(zhuǎn)化成視頻資料。通過把聲像結(jié)合起來的方法，對歷史教學(xué)中的難點顯現(xiàn)出來，從而突破知識的重難點。

3.利用歷史影視資料進(jìn)行情感教育

歷史教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識、能力、情感態(tài)度和價值觀。所以需要在實際歷史教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀方面的教育和培養(yǎng)。有效地增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在歷史教材中，包含著大量的歷史素材，可以有效的作為情感教育的載體。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)歷史知識的同時，可以得到一些生活啟示，為學(xué)習(xí)和生活提供一定的借鑒作用。歷史教師口頭敘述的方式，相對比較空洞，嚴(yán)重缺乏說服力。歷史教師可以利用影像資料，從正面進(jìn)行學(xué)生的情感教育工作。歷史影視資料可以有效的向?qū)W生慢慢滲透，從而改變學(xué)生的人生觀和價值觀。

4.分析影視資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

歷史影視資料可以直觀清晰的表現(xiàn)出歷史事件中的人物關(guān)系、利益沖突和細(xì)節(jié)因素等內(nèi)容，使學(xué)生更加清晰明了的觀察歷史事件和人物的關(guān)聯(lián)，更好的分析歷史發(fā)展過程和演變的原因。學(xué)生通過對歷史影視資料的觀看，可以直接理解歷史史實，理清其事件的發(fā)展脈絡(luò)，并得出自己的個人觀點。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生對影視資料進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)論

歷史影視資料和歷史故事講述，應(yīng)用在初中歷史教學(xué)工作中，可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升課堂的活力和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解程度和認(rèn)真能力，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提升學(xué)生的綜合能力。所以上述兩種方式在初中歷史教學(xué)中具有非常重要的意義，應(yīng)貫穿在整個歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從而不斷的提高整體歷史教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：遼寧省東港市菩薩廟中學(xué)）