盛玉芝

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學教學過程中信息化教學不僅需要考慮教學內(nèi)容與學生情況，而且需要掌握良好的運用時機與方式，以有效吸引學生的學習興趣，提高教學效果。本文對信息化在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的方法進行探討，望有助于教學的順利進行。

【關鍵詞】信息化 學習興趣 數(shù)學 啟蒙

隨著新課改不斷深入，教育信息化為孩子通往更加聰明的道路上插上了騰飛的翅膀。隨著信息技術的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)在小學數(shù)學教學中得到廣泛應用。利用現(xiàn)代化技術可以有效豐富學生的學習資源，創(chuàng)新學生的學習模式，拓寬學生的知識面，有效吸引學生的學習興趣，提升學生的學習效果，從而有利于小學數(shù)學教學任務地順利完成。

一、信息化

信息化就是將信息當作構成相信系統(tǒng)或領域的基本要素，并對系統(tǒng)與領域中的信息進行生成、分析、處理等操作的活動總稱。而信息化具有兩層含義，第一，對信息重要性的認識。對信息化進行有效分析，是落實信息化的堅實基礎；第二，信息技術的廣泛應用。系統(tǒng)信息分析是對信息技術進行廣泛應用的基礎。信息化教學是將信息當作實施教學的重要因素，并在教學中廣泛地運用信息技術，以促進現(xiàn)代化教學的良好發(fā)展。信息化教學的目的是為了對新型人才進行培養(yǎng)，落實教育的現(xiàn)代化發(fā)展。信息化教學以新的教學理念與思想為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相應需求為依據(jù)，充分利用信息技術，開創(chuàng)新的教學模式，有效滿足學生的學習需求，提升教學效果，顯著促進教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、信息化激發(fā)學生學習興趣的方法

1.集中學生注意力，提升學習興趣

小學階段學生具有較強的好奇心，活潑好動，持久性差，通常會對學習效果造成相應影響。而信息化教學可以運用圖片、文字、聲音、色彩、圖像對教學知識進行生動表達，對學生的感官進行刺激，有效集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望。例如：對《發(fā)新書》進行練習講解時，可以創(chuàng)建去數(shù)學宮的故事情境。故事情境中包括三個環(huán)節(jié)，第一，聽著音樂走在去數(shù)學宮的路上，但是遇到了三顆生病的星星，只有治好了星星，才能夠順利到達數(shù)學宮，學生們積極的迎接挑戰(zhàn)，為星星治病。學生集中精力尋找算式中的錯誤，并進行修改，通過小組的交流討論后進行匯報；第二，進入數(shù)學宮需要通過智慧門，運用電腦將兔媽媽、兔哥哥與兔妹妹采蘑菇的對話進行播放，讓學生依據(jù)對話的內(nèi)容與問題列出算式；第三，小熊的商店里有多種生活用品，小朋友想買哪兩種，總共多少錢？利用生動形象的故事情境，吸引學生開動腦筋，對故事中的問題進行有效解決，激發(fā)學生的學習興趣。

2.化難為易，激發(fā)學生學習興趣

在開展數(shù)學教學過程中，可以運用信息技術對數(shù)學概念、知識聯(lián)系、教學規(guī)律等進行清晰展現(xiàn)，有助于學生對相應內(nèi)容進行良好觀察、理解與掌握?；橄鬄榫唧w，化難為易，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如：對《認識時間》進行講解時，對時間進率的學習是本節(jié)重點與難點?？梢赃\用龜兔賽跑的故事，將龜、兔請到鐘面上，對龜、兔在鐘面上的賽跑進行演示，讓學生對兩個小動物跑的路程進行觀察。先演示秒針與分針的賽跑，再演示分針與時針的賽跑，讓學生認真觀察，使學生可以很容易地發(fā)現(xiàn)，當時針與分針進行賽跑時，時針走了一個大格，分針走了一圈。從而得出1小時=60分鐘的結論。通過課件演示可以賦予教學內(nèi)容新的內(nèi)涵，將教學的重點、難點更加生動形象的展現(xiàn)在學生面前，使教學知識簡單化，讓學生在觀察、思考中對知識進行掌握，有效提升學生的成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強小學數(shù)學教學的教學水平。

3.吸引學生自主探索，激發(fā)學生學習興趣

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，動手實踐、自主探索和交流合作已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要方式。在小學數(shù)學教學過程中，教師需要接受新的教學理念，引導學生進行自主探索來獲得新的知識。例如：對《認識方向——東南西北》進行講解時，對學生進行分組學習，在學生對地圖中東、南、西、北四個方向進行認識后，讓學生在動物園的平面圖上尋找一條自己要行走的路線，然后和小組內(nèi)的同學進行交流，以對地圖上的方向進行更為深入的認識。這樣不僅可以為學生提供自主探索、團隊協(xié)作的機會，而且還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果。又如：對《比多少》進行講解時，課件中展示了一籃橙子與一籃蘋果，蘋果說比橙子多，橙子說比蘋果多。怎樣對橙子與蘋果的多少進行比較，這就引出了比多少的問題。讓學生進行探索與分析，最后得出兩種方法。第一種方法，先數(shù)出蘋果與橙子的個數(shù)，然后對兩者的多少進行比較。第二種方法，分別將蘋果與橙子擺放好，然后進行一一對應，就可以對蘋果與橙子的多少比較出來。這樣不僅可以讓學生通過觀察與思考，對解決問題的方法進行探索，而且可以吸引學生的學習興趣，提升學生的掌握能力。

隨著信息技術的快速發(fā)展，信息化教學可以改變傳統(tǒng)的教學模式與理念，同時也改變了學生的學習方法?？茖W合理的運用信息技術，與數(shù)學課堂教學進行有效結合，對信息技術的作用進行充分發(fā)揮，有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生以后的學習奠定良好基礎。

【參考文獻】

[1] 劉斌. 如何在信息化環(huán)境下構建小學數(shù)學高效課堂[J]. 數(shù)學學習與研究，2015（10）.

[2] 夏梅蘭. 教育信息化背景下的小學數(shù)學“五環(huán)”高效課堂模式[J]. 江西教育，2016（06）.

（作者單位：甘肅省山丹縣東街小學）