趙智超++吳鐵峰

[摘 要]隨著新課改的全面實施和逐步深入，高校的計算機教學(xué)也面臨著新的改革要求。近幾年，信息技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的需求量也在與日俱增。因此，高校計算機教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家發(fā)展提供實用性人才。本文對此進行了詳細的闡述。

[關(guān)鍵詞]高校；計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.166

[中圖分類號]TP3-4；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-01

1 高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

計算機課程是一門應(yīng)用型的課程，具有較強的實踐性。學(xué)生只有通過參加大量的實踐活動才能提高計算機的應(yīng)用能力，但是目前，很多高校在計算機教學(xué)方面還存在著輕實踐重理論的現(xiàn)象，在教學(xué)中以理論知識教學(xué)為主，且很多高校計算機實驗室的設(shè)施條件較差，設(shè)備比較落后，不能滿足學(xué)生上機操作的條件，不能讓學(xué)生在電腦上進行實際操作，學(xué)生也就沒有機會發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，計算機操作技術(shù)的提高也就無從談起。

1.2 計算機課程有待完善

計算機課程缺乏科學(xué)性和專業(yè)型也是目前我國高校計算機教學(xué)中存在的一個突出問題。很多高校在計算機教學(xué)模式上都是“抄寫”其他高校計算機的教學(xué)方法，沒有明確的目的和自身的特色，人云亦云，在學(xué)生的培養(yǎng)方面失去了自己的方向，專業(yè)人才的培養(yǎng)體系不健全，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)當(dāng)今社會對創(chuàng)新型人才的要求。

1.3 教育理念傳統(tǒng)陳舊

目前，我國高校計算機教學(xué)還存在一個比較突出的問題，即教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)理念傳統(tǒng)陳舊。尤其是教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)，思維被禁錮，加上高校計算機教學(xué)的課時較少，教師在課堂教學(xué)中很少讓學(xué)生進行發(fā)言或提出自己的看法和想法，學(xué)生的積極性受到打擊，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了一定程度的制約。

2 高校計算機教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1 改進和創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師教學(xué)思想的體現(xiàn)，也是課堂教學(xué)質(zhì)量的決定因素之一。為了培養(yǎng)的計算機人才能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對創(chuàng)新型人才的需求，高校的計算機教師應(yīng)摒除傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和改進課堂的教學(xué)模式，并在不斷改變教學(xué)模式的同時，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的相應(yīng)變化，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和理解水平，進行教學(xué)目標的設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)站設(shè)計”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生能力的強弱設(shè)計不同的教學(xué)目標。第一、對計算機學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，教師應(yīng)讓其了解網(wǎng)站設(shè)計的基本過程即可。先對網(wǎng)站建設(shè)進行立項，進而了解網(wǎng)站的需求，并對需求進行調(diào)查和分析，再對需求進行調(diào)整，最后進行網(wǎng)站的功能規(guī)劃。第二，對學(xué)習(xí)能力一般的中等生，教師可要求這些學(xué)生在了解網(wǎng)站設(shè)計基本過程的基礎(chǔ)上，做出一份有關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計的計劃書。第三，對計算機學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，計算機教師應(yīng)當(dāng)讓其制作出一個屬于自己的網(wǎng)站，并牢牢掌握網(wǎng)站制作的流程，即三大部分，第一部分是規(guī)劃與準備，包含決定主體、確定網(wǎng)站的用途、收集資料和素材并對此進行整理和修改、規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和頁面版式等；第二部分是網(wǎng)頁的制作階段，包括對網(wǎng)站中各個網(wǎng)頁進行制作、將制作好的各個網(wǎng)頁進行有機的鏈接；第三部分是網(wǎng)頁制作的后續(xù)階段，即網(wǎng)站的測試、發(fā)布、維護與更新。這種分層的教學(xué)模式可以讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而使創(chuàng)新能力得到一定程度的提升。

2.2 創(chuàng)新計算機教學(xué)理念

教學(xué)理念決定著教學(xué)質(zhì)量，高校的計算機教師應(yīng)積極創(chuàng)新計算機的教學(xué)理念，認識到“填鴨式”教學(xué)的不足，在課堂教學(xué)中使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生對計算機知識進行深層次的探索和研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提升，創(chuàng)新能力的發(fā)展空間得到拓展，進而創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。計算機教師不能僅以讓學(xué)生掌握課堂知識為教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時，能夠通過獨立思考進行探究和解決。計算機是信息時代的產(chǎn)物，學(xué)生必須要掌握計算機的相關(guān)技能，這也是當(dāng)下社會對創(chuàng)新型人才提出的要求。高校計算機教師在教學(xué)中應(yīng)全面把握教材的內(nèi)容，了解計算機學(xué)習(xí)中的重點部分和難點部分，創(chuàng)新教學(xué)理念，將課堂“交給”學(xué)生，教師可以在課堂上設(shè)置一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵其獨立進行解決，或者讓學(xué)生通過小組討論的方式進行解決，使學(xué)生在這樣的思考和探究的過程中，有效地培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力。

2.3 重視實踐教學(xué)

計算機是一門應(yīng)用型學(xué)科，在操作方面有著較高的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要加大學(xué)生實際操作的訓(xùn)練力度，學(xué)生只有參與到實踐中，才能發(fā)現(xiàn)具體的問題并進行解決。因此，學(xué)校要重視計算機的實踐教學(xué)，在計算機實驗室的建設(shè)上加大投資，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┮M和吸收計算機人才、管理和維護機械設(shè)備的技術(shù)人才。除此之外，學(xué)校還要在計算機教學(xué)人員的培訓(xùn)上投入一定的資金，提高計算機實驗室的教學(xué)水平和科研能力，使計算機教育工作者的創(chuàng)新能力得到提高。且其作為教學(xué)的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲益，并提高創(chuàng)新能力。

3 結(jié) 語

信息技術(shù)的發(fā)展使社會對創(chuàng)新人才的需求量越來越大，對人才質(zhì)量的要求也越來越高。高校計算機教師應(yīng)通過創(chuàng)新教育理念、教學(xué)模式以及重視計算機實踐教學(xué)等方式，提高高校計算機的教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。

注：吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻

[1]楊兆輝.淺談運用計算機教學(xué)過程中的創(chuàng)新[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）.