吳世碧

摘要：讓初中生喜歡學習數(shù)學，我們可以創(chuàng)設寬松的教學氛圍、成功的教學情景；也可以營造競爭的氛圍；還可以加強學法指導，培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣以及充分發(fā)揮合作學習小組的作用。

關鍵詞：教學氛圍；情景；積極性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0044

濃厚的學習興趣可以使人持久地集中注意，處于積極興奮的狀態(tài)。這時，記憶活躍了，思維清晰敏捷了，想象豐富了，能最佳地接受信息；同時興趣也總伴隨著積極的情感，即使有困難也易克服。因此，我們在數(shù)學教學過程中要重視培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。它是形成良好的學習品質的前提?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣做粗淺探討。

一、創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教學氛圍

教師以情施教，寓教于樂，讓學生在樂中求學，實現(xiàn)教學過程中師生情感的交融與和諧自由的課堂氣氛的形成。記得七年級的第一堂起始課，筆者是這樣上的：首先對各位同學的到來表示歡迎。這樣的開場可使師生間距離縮小，為建立親近融洽的師生關系打下一定的基礎。課堂教學是在教師誘導下的雙邊活動，學生有沒有學習興趣，很重要的一個方面取決于“師愛”。正如一些學生所說，能留在我們記憶深處的，就是那些平易近人、和藹可親、真誠相待而不嫌棄我們的教師。教師以情換情的教態(tài)會使學生倍感親切，從而把這種“情”視為對他們極大的尊重，學生就會愛其所教的課。當學生心理處于“樂于接受”，將聽課視為一種“樂趣”時，就會自然地將被動的“要我學”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”。

二、創(chuàng)設成功的情景

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。當學生在某一方面獲得了成功后，即使他們的“成功”只不過是解決一些不是很復雜的習題，學生也會像完成一個重大科研一樣，感到高興，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而驅使他們向著第二次、第三次的成功邁進，形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣，所以開學第一堂課最好做一些數(shù)學趣味題，讓學生思考、探索、交流，使每個學生都取得不同層次的成功。教師可以出一些興趣題，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性。學生在討論中學習，在互相爭執(zhí)中得到真知，學生體會到學習的快樂。

三、營造競爭的氛圍

中學生普遍都有爭強好勝的心理，總想找機會顯露自己，以便贏得教師的贊賞，引起同學們的注意。一旦他們能在競爭中取勝，就能產(chǎn)生快感，樂意繼續(xù)發(fā)揚成績和優(yōu)點。因此，在課堂中，教師要注意培養(yǎng)學生的好勝心，引進競爭機制，開展形式多樣的“數(shù)學競賽”，營造積極的競爭氣氛，使各種層次的學生都能有表現(xiàn)自我的機會。

四、加強學法指導，培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣很重要。好習慣可以讓學生享用終生，沒有良好的習慣就談不上自覺學習。作為一名數(shù)學教師，不但要教給學生一套適合大多數(shù)人的有效方法并化常規(guī)為習慣，要教會學生怎樣去學習數(shù)學教材，去完成數(shù)學作業(yè)，去選擇課外參考資料，去獨立完成課外練習，還要教會學生如何用數(shù)學思想、觀點解決實際問題，更多地把學法指導與課堂教學有機地結合起來，與課外指導結合起來，同時還應注意發(fā)掘學生的個性特長，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。數(shù)學學習要求學生時常留意“將問題倒過來考慮”以培養(yǎng)“逆向思維”能力和全方位、多角度處理問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促使數(shù)學素質的全面提高。

五、注重新課導入法，調動學生積極性

每一次上課鈴響后，學生總以飽滿的熱情翹首期盼。這時，教師的一舉一動、一言一行最能感染學生。筆者常用以下方法引出課題：

1. 設立懸念，激發(fā)興趣。在上“有理數(shù)的乘方”時，筆者舉了如下事例：拉面館的師傅，用一根很粗的面條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反復七次，就能拉出128根細面條。

2. 利用數(shù)學游戲，提高學習積極性。在學習“有理數(shù)運算”這節(jié)中，筆者帶了兩副撲克牌。學生一見就顯得很興奮，注意力非常集中。然后，筆者宣布游戲規(guī)則：從兩副去掉大、小王的撲克牌中任意抽取4張，根據(jù)牌上的數(shù)字進行混合運算（每張牌只能用一次），使運算結果為24，其中紅色撲克牌代表負數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J，Q，K分別代表11，12，13，請一位同學上臺摸四張牌。整堂課上，學生都精神高度興奮，大腦積極思考，這樣的設計使學生的自我個性得到充分張揚。

3. 運用多媒體技術教學，提高學生的學習興趣。抽象性是數(shù)學的特點之一，常規(guī)的教學手段難以將抽象的知識直觀地表達出來，而多媒體技術通過聲、光、影的綜合應用，將靜止的東西運動化、抽象的東西直觀化、枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動，加深對抽象知識的理解。

六、充分發(fā)揮合作學習小組的作用，營造以學生為主體的課堂氛圍

學習方式的單一化會把學習活動變得沉重、枯燥、單調、乏味。新課程強調學習方式的轉變，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生在讀中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中、游戲中、合作中學習。而利用合作小組進行學習能集思廣益，互幫互助，讓學生更多地經(jīng)歷知識形成過程、探索過程、發(fā)現(xiàn)過程。

七、提倡算法多樣性，關注學生的情感態(tài)度和價值觀

一題多解關注的是學生思維的靈活性，要求每個學生能夠多角度地思考問題，而算法多樣性是建立在學生個體差異的理念之上，為不同風格的學生提供發(fā)展適合自己學習策略的途徑。著眼點是獨立思考和自主探索。而不是讓每個學生都能掌握多種算法。如解關于x的一元一次方程 時，讓學生板演，有的學生按照常規(guī)方法在解，有的學生發(fā)現(xiàn)分子中的項是它所在的分母的倍數(shù)，而把它拆開來。這時，教師先不要急于評價，而讓學生相互評價，比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法，即使是一種最好的方法，也應允許學生有個認識過程，引導學生去體會、交流，在比較同伴的方法基礎上調整和改進自己的方法，即讓學生自己主動選擇而不是被動接受。這種教學理念尊重學生的個體差異，營造寬松、平等的學習氣氛。

（作者單位：貴州省仁懷市第八中學 564500）