丁紅來(lái)

【摘要】班主任作為全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在班級(jí)管理中有不可替代的作用。班主任工作又直接影響學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。文章就如何才能管理好一個(gè)班級(jí)談一些做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理 班主任 班干部 班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么，班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢？我覺(jué)得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。

一、嚴(yán)于律己，為人師表

在剛走上教育崗位時(shí)，我對(duì)自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引人誤區(qū)。有一次，我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，我大聲斥責(zé)，讓學(xué)生改正，然而收效甚微。后來(lái)有一位學(xué)生在日記中寫道：“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮得使我們無(wú)法辨認(rèn)?！边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到教師的表率作用是何等重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒。若要要求學(xué)生做到隨手拾起紙屑，我自己就要會(huì)首先做到。每次走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)地面上有紙屑時(shí)，我都會(huì)不聲不響地拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來(lái)班上逐漸形成了一種風(fēng)氣，誰(shuí)的桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。

二、堅(jiān)持博愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)

實(shí)踐證明，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須讓學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體。要讓學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，班主任首先要對(duì)每位學(xué)生付出愛(ài)。對(duì)此，我著重從以下兩個(gè)方面進(jìn)行努力。

（一）對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求

優(yōu)秀學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。不能因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生的成績(jī)好就對(duì)他們偏愛(ài)，而對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)。班主任在肯定優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要指出其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次，有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)，我調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，不僅中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)，其他學(xué)生也抄襲作業(yè)。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心，向他指出同學(xué)們的眼睛都在看著中隊(duì)長(zhǎng)，這樣做所帶來(lái)的后果是非常嚴(yán)重的，然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說(shuō)“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí)，不少學(xué)生的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng)，紛紛站起來(lái)作了自我檢討。這件事讓學(xué)生們感到老師的愛(ài)是嚴(yán)格的、公平的，我覺(jué)得全班學(xué)生的心與我近了許多。

（二）對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍

后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾，我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上點(diǎn)滴的積極因素，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的激情，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，通過(guò)親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，滿足他們的自尊心，從而把教師的要求變?yōu)樗麄冏陨淼膬?nèi)在需要。

我們班的學(xué)生朱鵬亮，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，要求他改正，他雖然當(dāng)面做了保證，但是過(guò)后依然如故。他覺(jué)得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且有特長(zhǎng)能。在一次跳繩比賽中，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第三名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)隗w育比賽中多次取得成績(jī)，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

三、建立一支強(qiáng)大的班干部隊(duì)伍

做過(guò)班主任的都有這樣一種共識(shí)：要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，集中精力搞好教育教學(xué)工作。

四、抓好班級(jí)的組織建設(shè)和思想建設(shè)

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。加強(qiáng)思想建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，能夠形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）優(yōu)化教室環(huán)境

環(huán)境的影響是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一種重要手段。

（二）樹立榜樣

少年兒童模仿性強(qiáng)。榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。

（三）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。

（四）嚴(yán)格管理

嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，繼而培養(yǎng)自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。

健全的班集體是一種巨大的教育力量，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問(wèn)題。因此，建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。