摘 要：伴隨著我國進(jìn)入老齡社會腳步的加快，老齡人口越來越多，社會中暴露出來的老齡問題也越發(fā)明顯。本文通過調(diào)查山西省S高校社區(qū)離退休教師的社會參與情況，了解到離退休教師群體社會參與的具體內(nèi)容、優(yōu)勢等，說明高校離退休教師的參與意義，以促進(jìn)更多的高校離退休教師進(jìn)行有益的社會參與活動。

關(guān)鍵詞：老齡社會；高校離退休教師；社會參與

中圖分類號：C913.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）02-0109-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會的大力發(fā)展，盡管存在地區(qū)差異，但是我國各地區(qū)從20世紀(jì)90年代至2000年左右先后進(jìn)入老齡化社會。根據(jù)《中華人民共和國2015年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》，截至2015年底，我國60歲以上老年人口已經(jīng)達(dá)到2.22億，占我國人口總數(shù)的16.1%；65歲及以上的老年人口約1.44億，超過我國人口總數(shù)的10%。①以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)階段人口老齡化已經(jīng)成為我國社會的常態(tài)。

本文以山西省S高校社區(qū)離退休教師繼續(xù)參與相關(guān)工作方面的內(nèi)容為例，突出高知老人所具備的參與社會活動的優(yōu)勢，同時也通過研究離退休教師參與方面遇到的具體問題提出一定的解決對策，真正使高校離退休教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)“老有所為、老有所樂”倡導(dǎo)的實現(xiàn)。

一、概念界定與研究方法介紹

（一）概念界定

目前我國學(xué)術(shù)界對老年人社會參與概念尚無統(tǒng)一的界定。廣義的理解是，老年人無論通過何種形式保持與社會的聯(lián)系，都屬于社會參與活動[1]。也有學(xué)者將老年人社會參與界定為“參與者在社會互動過程中通過社會勞動或社會活動的形式，實現(xiàn)自身價值的一種行為模式”[2]。還有研究者指出，“社會參與的指向是社會，所強調(diào)的是‘老年人能夠按照自己的需要、愿望和能力參與社會”[3]。至于社會參與的內(nèi)容，一般認(rèn)為主要包括政治活動參與、經(jīng)濟(jì)活動參與、文化活動參與以及社區(qū)參與等。本文綜合研究已知的觀點及本研究的需要，將高校離退休教師社會參與界定為達(dá)到現(xiàn)行離退休政策中年齡規(guī)定的教師基于自身興趣愛好、愿望，通過直接或間接的方式參與活動的過程，根據(jù)現(xiàn)代社會高校的職能將參與內(nèi)容細(xì)化為教書育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等方面的活動。

（二）研究方法

以問卷調(diào)查研究為主，以個案訪談為輔，將定量分析和定性分析相結(jié)合進(jìn)行研究。在研究準(zhǔn)備階段，筆者查閱了相關(guān)的中文文獻(xiàn)，主要了解現(xiàn)階段國內(nèi)研究的基本結(jié)論，為研究框架的設(shè)計，尤其是問卷指標(biāo)的設(shè)計提供了重要的支持。在調(diào)查過程中，和山西省S高校社區(qū)取得聯(lián)系，獲得了居住在S大學(xué)社區(qū)內(nèi)的已退休教師名單，運用分層抽樣方法從居住在S大學(xué)社區(qū)內(nèi)的已退休教師不同年齡段中抽取20%作為樣本，層間按不等比例原則抽樣，層內(nèi)利用隨機(jī)數(shù)表依據(jù)簡單隨機(jī)抽樣原則抽樣，保證樣本隨機(jī)性；同時輔之以個案訪談，通過針對典型個案的研究，盡可能客觀全面地了解山西省S大學(xué)離退休教師的社會參與情況，在處理數(shù)據(jù)過程中通過定量分析和定性分析的結(jié)合，真實反映樣本數(shù)據(jù)，以便更好地推廣到總體。

二、山西省S高校社區(qū)離退休教師社會參與情況

（一）調(diào)查樣本的情況介紹

據(jù)了解，截至2016年5月底，山西省S高校共有1 167名離退休職工，包括擁有專業(yè)技術(shù)的教師、行政管理人員、附屬機(jī)構(gòu)離退休人員及離退休工人等。受調(diào)查情況所限，本文所要調(diào)查的對象只包括離退休的專業(yè)技術(shù)教師和行政管理人員。

本次共抽取140名S大學(xué)離退休教師作為樣本，樣本具體情況如圖1、圖2、表1。其中抽取男教師82人，女教師58人，分別占總?cè)藬?shù)的58.6%、41.4%。在退休教師中，不同年齡段教師抽樣遵循分層抽樣中層內(nèi)不等比抽樣原則進(jìn)行抽樣，60歲及以下、60-69歲、70-79歲、80歲及以上層內(nèi)分別抽取10人、48人、58人、24人，分別占樣本規(guī)模的7.1%、34.3%、41.4%、17.2%。在樣本中，初中及以下所占比例為2.9%，高中占比為3.6%，大學(xué)?？普急葹?4.3%，大學(xué)本科占比為70.0%，碩士及以上占比為9.2%，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷離退休教師達(dá)到近80%。樣本的性別、年齡段、學(xué)歷構(gòu)成比例與山西省S大學(xué)離退休教師總體構(gòu)成基本一致，因此具有從樣本推廣到總體的可行性。

[圖1 樣本性別比例]

[圖2 各年齡段人數(shù)比例]

[＼&頻率＼&百分比＼&有效百分比＼&累積百分比＼&有

效＼&初中及以下＼&4＼&2.9＼&2.9＼&2.9＼&高中＼&5＼&3.6＼&3.6＼&6.5＼&大學(xué)?？疲?amp;20＼&14.3＼&14.3＼&20.8＼&大學(xué)本科＼&98＼&70.0＼&70.0＼&90.8＼&碩士及以上＼&13＼&9.2＼&9.2＼&100.0＼&合計＼&140＼&100.0＼&100.0＼&＼&][表1 樣本中不同學(xué)歷人數(shù)比例]

（二）S高校離退休教師社會參與的具體情況

1.專業(yè)不同，參與方式有別。受到原專業(yè)的限制，不同的離退休教師存在不同的社會參與方式。文科類專業(yè)離退休教師的社會參與多集中在繼續(xù)相關(guān)專業(yè)研究及課堂教學(xué)方面，而理科類離退休教師的社會參與內(nèi)容更加豐富、形式也更多樣。

2.崗位不同，參與內(nèi)容差異明顯。退休前工作性質(zhì)的區(qū)別，對離退休教師離退休后的社會參與內(nèi)容產(chǎn)生一定的影響。原進(jìn)行課堂教學(xué)及專業(yè)研究的教師退休后更多地參與到學(xué)校教育中，延續(xù)離退休前的工作狀態(tài)；而原有行政工作經(jīng)歷的教師離退休后更多地投入到社區(qū)建設(shè)、社團(tuán)組織活動中，發(fā)揮自己的工作優(yōu)勢和長處。

3.年齡段不同，參與目的多樣。S高校離退休教師年齡跨度大，從55周歲到100周歲之間都有涉及。通過調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，中低齡教師中大部分都有意愿進(jìn)行社會參與，高齡教師受到身體、家庭等方面的限制，參與意愿降低。70歲以下的離退休教師參與目的多是干自己感興趣的事、發(fā)揮自己的專業(yè)特長；70歲—80歲之間的離退休教師對社會的責(zé)任意識強烈，更多地把參與看作是一種責(zé)任、義務(wù)，積極參與其中；80歲以上的離退休教師參與意愿下降，但是進(jìn)行社會參與的教師主要是為了實現(xiàn)余熱，也期望得到重視和尊重，打破社會上“老人無用論”“老人是包袱”等思想。

（三）高校離退休教師社會參與的優(yōu)勢

根據(jù)調(diào)查及訪談，通過對定性及定量資料的分析，山西省S高校社區(qū)的離退休教師群體不同于普通老年人群體，社會參與內(nèi)容有其獨特性，并具有一定的優(yōu)勢。

1.參與內(nèi)容獨特。高校離退休教師群體，是老年人中較為特殊的一個群體。他們生活在高校社區(qū)內(nèi)，普遍具有較高的文化水平，更多地受到中青年時期的生活方式的影響和高校氛圍的熏陶，他們主要圍繞教育行業(yè)進(jìn)行參與，包括教學(xué)育人的課堂教學(xué)活動、科研活動、社會服務(wù)、文化傳承等方面，他們的社會參與內(nèi)容與其他老年人群體有所不同。社會參與內(nèi)容的不同一方面源于離退休教師自身在中青年時期的知識和經(jīng)驗積累，另一方面源于高校不同于其他企事業(yè)單位的獨特職能。

2.參與優(yōu)勢明顯。自身優(yōu)勢獨特。S高校離退休教師積極投身到社會參與中，本身也是他們獨特的內(nèi)外部參與優(yōu)勢的體現(xiàn)。劉兆征總結(jié)了老年人所具備的五大優(yōu)勢：知識經(jīng)驗和職能優(yōu)勢、思想政治素質(zhì)優(yōu)勢、人力成本優(yōu)勢、創(chuàng)造力優(yōu)勢及心理品質(zhì)、人格威望優(yōu)勢[4]。

從離退休教師自身來說，93.5%接受調(diào)查的離退休教師擁有大專及以上學(xué)歷，近80%的調(diào)查者接受過大學(xué)本科及以上教育。這些離退休教師不僅接受過正規(guī)的高等教育，同時積累了多年的教學(xué)科研經(jīng)驗，知識、經(jīng)驗的積累相對豐富，擁有較強的學(xué)術(shù)技能，也擁有高校教育職業(yè)的技術(shù)技能[5]；主要經(jīng)濟(jì)來源是離退休金，大部分在3 000-5 000元以內(nèi)，享受離退休職工醫(yī)療保險等，生活有保障，無經(jīng)濟(jì)壓力；S高校社區(qū)離退休教師中低齡教師所占比重大，約為77.5%，身體狀況普遍良好，再加上課堂教學(xué)及科學(xué)研究是腦力勞動，消耗體力少，大部分離退休教師都愿意參與其中；此外公共課的外語教師因為專業(yè)優(yōu)勢，多在省內(nèi)S高校附近的三本及民辦高校兼課，社會參與的機(jī)會多。高校離退休教師學(xué)生多，學(xué)生遍及各行各業(yè)，有較好的社會資源優(yōu)勢。

外部優(yōu)勢明顯。高校離退休教師除了自身優(yōu)勢，還具有良好的外部優(yōu)勢。一方面，S高校給予一定的政策和資金支持。根據(jù)中央制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強新形勢下離退休干部工作的意見》《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》等相關(guān)法律法規(guī)，S大學(xué)積極制定落實老干部生活待遇、政治待遇、尊老敬老“網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)等的工作制度和實施意見，并于每年定期開展體檢，從政策及實際工作入手，關(guān)注離退休教師的身體健康狀況，給予一定的政策支持；學(xué)校每年下?lián)軆扇f五千元經(jīng)費促進(jìn)離退休教師相關(guān)活動和工作的開展，給予一定的資金支持；S高校在山西省內(nèi)具有一定的品牌優(yōu)勢，學(xué)校的輻射能力強，社會對S高校的認(rèn)可度高。另一方面，政府層面上對老齡事業(yè)給予高度關(guān)注，習(xí)近平總書記在中共中央第三十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)“堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、社會參與、全民行動相結(jié)合，推動老齡事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。著力發(fā)揮老年人積極作用，引導(dǎo)老年人保持老驥伏櫪、老當(dāng)益壯的健康心態(tài)”；在紀(jì)念老年人權(quán)益保障法頒布實施20周年座談會上，全國老齡委主任王勇強調(diào)“加大老年人權(quán)益保障法等法律法規(guī)落實力度，著力提高老年社會保障和服務(wù)水平，擴(kuò)大老年人社會參與”，①由此形成了推動離退休教師社會參與的良好氛圍。

基于S高校離退休教師社會參與的特殊內(nèi)容及參與優(yōu)勢，調(diào)查過程中離退休教師表現(xiàn)出了較為強烈的參與意愿，整體參與度較高。

三、高校離退休教師社會參與的意義

（一）社會參與對于豐富高校離退休教師生活，提高生命質(zhì)量，實現(xiàn)“老有所為”的個人價值和社會價值有重要意義

有學(xué)者研究生病或有障礙的老年人的社會參與情況，認(rèn)為社會參與（參與正式組織與協(xié)會）是健康與生存的一個決定因素[6]。也有研究指出，人的情緒是和社會活動相關(guān)聯(lián)的。一個人參加了有意義的社會活動或為社會、為他人做出了某些貢獻(xiàn)，他就會獲得滿足感、榮譽感，感到生活充實，就會有積極的、振奮的精神[7]。在訪談過程中我們發(fā)現(xiàn)，積極進(jìn)行社會參與的離退休教師自評身體狀況普遍較好，從一個側(cè)面表明身體健康狀況不僅影響離退休教師的社會參與狀況，并在一定程度上受到社會參與活動的推進(jìn)；同時有強烈參與意愿并積極投身到社會活動中的離退休教師，對目前的退休生活感到充實、比較滿意，因為種種原因較少進(jìn)行社會參與的離退休教師則會在一定程度上覺得孤獨無聊。

高校離退休教師進(jìn)行社會參與，一方面是想為社會繼續(xù)做貢獻(xiàn)，發(fā)揮自己的余熱，與此同時，對自己的身體及精神面貌也有一定的積極作用。此外，積極參與社會各項活動，與他人保持較為密切的社會互動，有助于離退休教師獲得社會的尊重和認(rèn)可，實現(xiàn)其自我價值。

（二）離退休教師的社會參與有助于高校教育的發(fā)展及品牌優(yōu)勢的建立

高校離退休教師進(jìn)行社會參與活動不僅對教師自身有一定的促進(jìn)作用，對學(xué)校的發(fā)展也有一定的積極作用。高校離退休教師進(jìn)行課堂教學(xué)、繼續(xù)科學(xué)研究，一方面能充分利用自身豐厚的知識、能力積累繼續(xù)為學(xué)校教育貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子。另一方面時間和精力的充裕推動離退休教師在自己感興趣或深入鉆研的領(lǐng)域做出更多的成績，推動高校研究的深入和不斷完善；高校離退休教師積極參與到學(xué)校教育指導(dǎo)委員會、關(guān)心下一代委員會等學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中，發(fā)揮傳幫帶作用，在為學(xué)校培養(yǎng)青年教師人才、提升學(xué)生理想信念方面貢獻(xiàn)力量。此外，離退休教師積極的社會參與可以通過借助高校平臺得以實現(xiàn)，通過參與也體現(xiàn)并提升了學(xué)校的品牌優(yōu)勢，使學(xué)校具有更加強大的輻射力。

現(xiàn)已80多歲的歷史學(xué)系老教授靳生禾，從20世紀(jì)90年代初離而不休，一方面出版了一些以山西省史地問題為中心的專著和論文集，為山西省委產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、建設(shè)歷史文化強省的戰(zhàn)略助力；另一方面從1992年起奔赴古戰(zhàn)場，22年實地考察苦心鉆研，共完成了9部學(xué)術(shù)專著、65篇學(xué)術(shù)論文、32篇雜文；先后發(fā)現(xiàn)了東周古雁門關(guān)遺址、高平戰(zhàn)國長平之戰(zhàn)遺址、黎城臺壁之戰(zhàn)遺址、稷山玉璧之戰(zhàn)遺址等，一再填補著中國古代歷史地理學(xué)科的空白，被譽為“中國歷史軍事地理研究第一人”。靳老師對我們說：“前年我專門跑到陜北高山上去考察，今年我參與學(xué)界活動撰寫了《昭君出塞路線考辨》、雜文《要敬畏歷史敬畏使命》。我喜歡這個專業(yè)，喜歡做這樣的研究，我會一直研究下去。”

（三）高校離退休教師社會參與滿足社會的需求，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步

老年人參與社會既是老年人的共同愿望，又是社會對老年人的需要[8]?，F(xiàn)階段，我國社會已經(jīng)進(jìn)入老齡社會，全社會都在全面開發(fā)老年人口資源，努力創(chuàng)造條件和平臺讓老年人回歸社會，發(fā)揮其技能、經(jīng)驗和智慧，以“所為”來改善“所養(yǎng)”。作為高校離退休教師，不僅擁有豐富的知識、經(jīng)驗積累，而且經(jīng)濟(jì)狀況較于其他老年群體有保障，再加上高校提供的參與平臺，能夠更好地服務(wù)社會，以“所為”支撐“所養(yǎng)”，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步及文化傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

在調(diào)查中遇到一位計算機(jī)方面的教授，他給我們介紹道“我雖然是學(xué)計算機(jī)出身的，但是本身比較喜歡哲學(xué)，尤其是佛教方面的內(nèi)容和知識。我退休后受省里的委托，就承擔(dān)了部分五臺山申請世界自然文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作，那會兒每天就是查找五臺山的相關(guān)資料，和各方面進(jìn)行聯(lián)系確認(rèn)，對各種資料進(jìn)行匯總整理、資料后期的排版，最后五臺山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申請成功，我還是挺高興的，感覺不僅為咱們學(xué)校，也為咱們省里面的文化傳承和發(fā)展出了自己的一份力?！?/p>

四、結(jié)語

我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，并且隨著時間推移，老年人口越來越多，所占比重也隨之增大。高校離退休教師作為高知老人，無論是在生活閱歷、工作經(jīng)驗上都比年輕人更加豐富。作為高校離退休教師群體，他們都有較高的學(xué)歷，生活、醫(yī)療方面都有所保障，然而，社區(qū)、學(xué)校在社會參與方面還沒有給予足夠的重視，現(xiàn)有的社會性活動明顯無法滿足離退休教師的需求，因此這一群體自然期望獲得社會參與方面的內(nèi)在滿足感。他們比其他群體更期望獲得認(rèn)可，更期望參與社會活動，發(fā)揮自己豐富的知識、生活閱歷所長，實現(xiàn)晚年人生的更高價值。如何滿足高校離退休教師的社會參與需求，使其真正發(fā)揮知識性老人的積極作用，需要政府、社區(qū)以及家庭共同努力，形成老年人社會參與的社會機(jī)制，一起構(gòu)筑“人人參與”的和諧社會。

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