梁尚

摘 要：現(xiàn)如今，國際競爭逐漸從經(jīng)濟(jì)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁?，這是一種全民素質(zhì)的競爭。在評(píng)定國際綜合力的過程中，人力資源占據(jù)了越來越大的比重，我們知道人力資源的狀況直接取決于教育的整體水平。所以，當(dāng)全球進(jìn)入經(jīng)濟(jì)化時(shí)代的時(shí)候，中國也逐漸加大了對(duì)教育的投入與支持。教育的一個(gè)十分重要的部分就是校園的文化以及人文環(huán)境，這對(duì)塑造學(xué)生的性格、磨煉學(xué)生的意志有著十分重要的作用。文章主要從含義、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)來講述高中校園的體育文化，并從三個(gè)層面來構(gòu)建高中校園的體育文化的全新模式，并從中引發(fā)作者理性的思考。

關(guān)鍵詞：高中校園體育文化；全新模式；理性思考

一、校園體育文化的含義

目前在體育領(lǐng)域?qū)π@體育文化的定義是十分模糊的，很多學(xué)者并沒有給出非常明確的定義。為了研究校園體育文化的含義，本人運(yùn)用二手資料，發(fā)現(xiàn)幾種關(guān)于它的定義。王平認(rèn)為，在學(xué)校生活的所有特定成員按照一定的體育行為規(guī)則來參與體育活動(dòng)，校園體育文化是努力創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。周征認(rèn)為，從廣義的范疇上說，校園的體育文化，是指教師和學(xué)生在從事體育的教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程中，來努力創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富的總和；從狹義的范疇上說，校園的體育文化，是指以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，來形成該校所特有的體育文化精神。魏秋珍認(rèn)為，校園的體育文化，是指在學(xué)校的活動(dòng)范圍之內(nèi)通過實(shí)踐活動(dòng)來努力創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。它是有廣義和狹義的區(qū)別，首先廣義的體育文化是指學(xué)生通過利用體育器材、設(shè)施等來實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的過程中來努力創(chuàng)造物質(zhì)、精神財(cái)富的總和，而狹義的體育文化是指學(xué)生所特有的體育觀念。其實(shí)體育文化就是全體師生在學(xué)校的活動(dòng)范圍內(nèi)，運(yùn)用所能利用的器材來實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的過程。

二、校園體育文化的結(jié)構(gòu)

高中校園體育文化的結(jié)構(gòu)一般會(huì)包括四個(gè)層面。首先是體育物質(zhì)層面，這個(gè)層面是所有體育文化的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是進(jìn)行體育活動(dòng)的保障，因?yàn)檫@個(gè)層面包括體育運(yùn)動(dòng)所運(yùn)用的體育器材、設(shè)施、服裝等。其次是體育制度層面，它是指對(duì)于順利進(jìn)行體育活動(dòng)實(shí)踐的各種條文規(guī)定，這些規(guī)章制度對(duì)規(guī)范學(xué)校的體育行為有一定的強(qiáng)制性，當(dāng)然體育的制度層面是非常關(guān)鍵的，在四個(gè)層面起一個(gè)中間紐帶的作用，是最有權(quán)威的因素。再次是體育行為層面，它是指全體師生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些行為規(guī)范來規(guī)范自己的運(yùn)動(dòng)過程，例如行為習(xí)慣、體育情趣、風(fēng)尚等。最后是體育精神層面，這個(gè)層面起主導(dǎo)作用，包括思維方式、價(jià)值觀念等，當(dāng)然價(jià)值觀念在整個(gè)體育文化體系占據(jù)著中心的位置。

三、校園體育文化的特點(diǎn)

校園體育文化的主要特點(diǎn)包括：流行性、身心雙育性、公開、公平、公正性、藝術(shù)性等。而校園體育文化的功能主要由導(dǎo)向性、教育性、娛樂性以及調(diào)控創(chuàng)造性等組成。校園體育文化的特點(diǎn)和功能是校園文化以及體育文化的綜合體，也是相互融合之后形成的全新的校園體育文化。所以，高中校園的體育文化并不是全部復(fù)制粘貼的校園體育文化，也不能把高中校園的體育文化一部分的現(xiàn)象特征認(rèn)為是整個(gè)校園體育文化的特點(diǎn)。

四、如何建設(shè)校園體育文化

有的學(xué)者認(rèn)為高中校園的體育文化可以這樣實(shí)施：運(yùn)用媒體媒介來加強(qiáng)宣傳力度，組織學(xué)生有目的地進(jìn)行體育比賽觀摩；組織師生的體育知識(shí)競賽活動(dòng)；加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。還有學(xué)者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)有特色的校園體育文化，例如可以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，努力創(chuàng)造一種良好的體育鍛煉氛圍，并且盡最大可能來完善相關(guān)的規(guī)章制度。當(dāng)然，又有些學(xué)者認(rèn)為高中校園的體育文化建設(shè)宗旨應(yīng)該是全面追求知識(shí)、崇尚科學(xué)的過程，建設(shè)的方向也應(yīng)該是為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

五、高中校園體育文化的階段發(fā)展及其全新模式

1.高中校園體育文化在理性層面的階段發(fā)展

首先是初步階段，這個(gè)階段主要以嚴(yán)復(fù)為代表，觀點(diǎn)是通過體育鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。其次是軍國民體育思想階段，主要以蔡元培為代表，主要的觀點(diǎn)是通過體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的目的。第三是自然體育思想階段，觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)體育要以天性和興趣為教育的出發(fā)點(diǎn)，主張弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。第四個(gè)階段是全盤蘇化階段，它是全部抄襲了前蘇聯(lián)的校園體育教學(xué)模式，把傳授運(yùn)動(dòng)的技能作為校園體育教學(xué)的目標(biāo)。最后是多元化階段，主要的觀點(diǎn)是百花齊放的多元化格局，包括體育教育思想、終身體育、全面發(fā)展的體育思想等。

2.高中校園體育文化在制度行為層面的階段發(fā)展

首先是軍事訓(xùn)練內(nèi)容階段，主要是通過涉及一些軍事技能活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容。第二個(gè)階段是競技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的階段，這個(gè)階段的體育活動(dòng)主要包括田徑、游泳和球類比賽等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第三個(gè)階段是復(fù)合階段，這個(gè)階段體育活動(dòng)的內(nèi)容主要包括競技運(yùn)動(dòng)、娛樂運(yùn)動(dòng)和休閑運(yùn)動(dòng)等。當(dāng)然，高中校園的體育文化也逐漸從一般的體育課向課外活動(dòng)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，最后再到體育課與課外、校外的體育活動(dòng)結(jié)合的過程。同時(shí)，校園的體育課也從單一的體育教學(xué)發(fā)展為實(shí)踐課、理論課和必修、選修相結(jié)合的多種課程教學(xué)模式。

高中校園的體育文化之所以在制度行為層面出現(xiàn)上述的三個(gè)階段，主要與三個(gè)影響因素有關(guān)系：首先是與發(fā)展理念有關(guān)系；其次是與體育自身的發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)；最后是與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及體育文化在高中校園的需求有必然聯(lián)系。

3.高中校園的體育文化在物質(zhì)層面的階段發(fā)展

首先是形式較單一的階段，在這個(gè)階段主要以不斷建設(shè)校園內(nèi)的體育器材、教師隊(duì)伍為主要目標(biāo)，為校園的整個(gè)體育文化來服務(wù)；第二是社會(huì)的綜合階段，在這個(gè)階段內(nèi)體育器材與教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅會(huì)為校園的整個(gè)體育文化來服務(wù)，還會(huì)為整個(gè)社會(huì)的體育文化去服務(wù)。

高中校園的體育文化在物質(zhì)層面的發(fā)展歷程中主要有三個(gè)十分顯著的特點(diǎn)：首先是在發(fā)展的時(shí)期內(nèi)，每個(gè)時(shí)期的高中校園體育文化在物質(zhì)層面上的發(fā)展極其不平衡；其次是在發(fā)展的空間幅度上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在不同的發(fā)展階段、不同的發(fā)展地域會(huì)顯現(xiàn)出十分明顯的差異；最后是高中校園的體育文化在物質(zhì)層面上的建設(shè)要依靠政府的相關(guān)支持來實(shí)現(xiàn)，所以有時(shí)候與高中校園的體育文化需求互不適應(yīng)。

4.高中校園體育文化現(xiàn)階段的全新模式

探究高中校園的體育文化建設(shè)改革，對(duì)于推進(jìn)教育思想的進(jìn)一步改變，以及為社會(huì)培養(yǎng)全素質(zhì)人才有一定的意義。按照新課標(biāo)的要求，必須加強(qiáng)對(duì)教育進(jìn)行教學(xué)改革，來設(shè)計(jì)適合學(xué)生的體育文化的評(píng)價(jià)體系，修訂教學(xué)的計(jì)劃，改變教學(xué)的方法，采用全新的模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核，這些都是基于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上。

高中學(xué)校的體育文化建設(shè)，不僅可以間接地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面開展，還可以直接對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展起著推動(dòng)作用。所以，構(gòu)建高中學(xué)校的體育文化的全新模式對(duì)于整個(gè)素質(zhì)教育系統(tǒng)都起著很關(guān)鍵的作用。

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