文艷云

微信，作為時下最熱門的社交信息平臺，也是移動端的一大入口，短短幾年一躍成為國內(nèi)最大的商業(yè)交易平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，我們作為教育工作者應該與時俱進，思考能否將微信演變?yōu)槊赓M、公益的教育平臺呢？

湖南省株洲市天元區(qū)銀海學校（以下簡稱“我?！保┩ㄟ^這兩年的嘗試，借助微信對傳統(tǒng)教育教學行為帶來的根本性變化開始顯現(xiàn)，我們基于互聯(lián)網(wǎng)的“銀海微信行動”開發(fā)也隨之興起。“銀海微信行動”，就是我們基于微信而研發(fā)的一套信息化應用方案。教育管理者、家長、孩子們只要通過我們搭建的微信平臺，就可以實現(xiàn)學校管理、班級家校交流、翻轉課堂、可視化德育管理等線上線下一體化服務模式的目標。

一、微信的優(yōu)勢

1.微信核心價值是連接

網(wǎng)站、App的問題是門檻較高，而微博又很難建立深度連接。眾所周知，微信有強大的聊天功能和互動功能，尤其是微信公眾平臺推出的資源，更是讓微信“便于連接”這一個功能達到了極致。

微信不只是聊天工具，它已經(jīng)逐漸成為家長、教師一種新的“互聯(lián)網(wǎng)+”的生活方式。借助微信這個“全民應用”和培養(yǎng)起來的教育信息查詢習慣，可以讓一個家庭都與設備建立連接成為一種習慣，從而成為一個良好的信息生態(tài)圈和巨大的教育能量場。

2.微信最強手段是分享

微信可以做到一對一、一對多、多對一的全方位的交流與分享，這在傳統(tǒng)教育教學行為中是根本無法做到的。微信提供了豐富的多媒體形式，如文字、圖片、語音、視頻等，極大地方便了學生之間的交流與分享。

3.微信最牛方式是整合

利用微信所提供的通道，教育管理者可以通過很多的第三方App制作出各種各樣的諸如微課程、微導學、微測試、趣味游戲等，讓我們的教育變得有溫度。

二、如何利用微信

1.利用微信公眾平臺建設一個學校管理平臺和網(wǎng)絡慕課資源庫

我校在2013年建立了銀海學校的微信公眾平臺，進行了各種嘗試。從建立之初到現(xiàn)在，關注平臺的總人數(shù)由幾百人到現(xiàn)在的數(shù)千人，一個虛擬的教育社區(qū)在不斷形成。在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，我們始終借助信息技術手段，不斷在加強學校管理和德育可視化慕課資源上下功夫，取得了不少成績。

（1） 我們首先就借助微信二維碼的功能，把學校管理、課堂管理、教研培訓、后勤管理等進行了很好的整合，以微信二維碼推送給老師和家長，為我們運用信息化進行管理打開了一扇窗戶。我們的做法不僅得到了原湖南省教育廳王柯敏廳長的肯定，還得到了中國教育部副部長杜占元的青睞，多次要求中央電教館的專家來我校進行指導。

（2）我們嘗到了利用微信進行學校管理的甜頭，就進一步思考如何利用微信進行德育可視化的研究。隨著關注平臺的家長越來越多，我們開始不滿足于僅僅是推送學校的新聞和教研教學信息，開始組織班主任老師和家長們進行德育微課程的開發(fā)。我們將德育序列化研究進行可視化的微視頻制作，里面的內(nèi)容都是我們班主任、孩子們的視頻資源，如見面禮儀、就餐禮儀、課堂手勢語等。我們定期推送，讓家長們在網(wǎng)絡上隨時隨地享受到公開的、免費的、開放的優(yōu)質(zhì)資源。

2.利用微信建立一個虛擬的網(wǎng)絡翻轉課堂和家校通平臺

我們要求班主任及其學科團隊利用微信在家校聯(lián)系和師生教學交互中，做了很多的嘗試，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，翻轉課堂的資源推送。利用易企秀、問卷星等手機App實現(xiàn)課前學習的導學設計、微課程和課前小測試，嘗試課前大翻轉學習和大數(shù)據(jù)的收集和整理，便于教師課堂教學的調(diào)整和設計。學生在家中觀看微課程時，微信提供了豐富的多媒體形式，如文字、圖片、語音、視頻等，極大地方便了學生的自主學習。

第二，全方位的家校交流。一方面，我們利用易企秀軟件制作了“班級工作小結”，利用App設計問卷，加強了家校溝通的即時性和有效性。另一方面，建立討論組，加強協(xié)助性學習，當學生遇到問題時，在群中進行協(xié)助性學習。我們嘗試在微信群，讓孩子們將他們的疑問或者作業(yè)拍照發(fā)送，老師們可以在線批閱；讓孩子們將語音上傳，老師們和家長們可以在線欣賞到孩子們的語音類作業(yè)，口頭表達和語音語調(diào)在交流與分享中得到提升。

第三，個性化學習。微信公共平臺自動回復。微信公共平臺每天推送的消息只有一條，為了創(chuàng)造更好的微課體驗，需要微信公共平臺的自動回復功能，學生可以通過回復關鍵詞觀看微信公共平臺中素材庫里面的微課程。我們將可視化德育微課程和學校的學習資源以二維碼的形式推送給家長，大大方便了學生在家的個性化學習的體驗，深受學生和家長的歡迎。

第四，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能。微信公眾平臺能夠進行大數(shù)據(jù)分析，我們可以通過學生分析、圖文分析、消息分析三類，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通過學生分析查看任意時間段內(nèi)群發(fā)圖文消息分析，查看任意時間段內(nèi)圖文消息群發(fā)效果的統(tǒng)計，包括送達人數(shù)、閱讀人數(shù)和轉發(fā)人數(shù)等分析。通過所提供的數(shù)據(jù)，我們可以了解到哪些學生觀看過微課程，總共觀看的次數(shù)，以及閱讀的時間段的分布情況。微信強大的整合功能，為我們進行大數(shù)據(jù)分析與整理提供了可能。我們利用第三方軟件，諸如問卷星、易企秀、英語趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)等App自帶的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，將我們的需求通過微信平臺傳達到每一個學生及家庭，就能非常便捷地收集到任何我們想要的數(shù)據(jù)，便于我們分析數(shù)據(jù)與調(diào)整教學行為。

3.利用微信建立教師專業(yè)發(fā)展平臺

課改的問題歸根到底還是教員的問題。我們利用微信進行教師專業(yè)成長，在提升教師數(shù)字素養(yǎng)方面起到了非常重要的作用。

第一，長效機制。教師微信群定期發(fā)布主題教研。 由“銀海大講堂”為起點，我們定期發(fā)布某一研究課題，教師們根據(jù)主題進行閱讀、反思。主題教研有“找出問題”“解決學習”“課前預設”“課內(nèi)求證”“總結反思”五個周而復始的過程。這些都可以通過微信群活動或者朋友圈進行適時溝通，培訓效果也事半功倍。

第二，資源集散地。構建公共資源共享平臺。教師在培訓過程中遇到困難是不可避免的，但時刻期待由專家來解決問題也是不現(xiàn)實的。微信在這個時候無疑充當了專家聚集地的角色。利用微信上傳視頻、圖片是一種便利的方式，這里既可以上傳優(yōu)秀課程視頻，又可以上傳出色的備課教案。

第三，成果分享。搭建教學分享與評估平臺。 借助微信可以很好地解決這個問題。我們教師在利用微信進行各自嘗試的過程中會有很多經(jīng)驗或者困惑，我們搭建這個平臺，只要是成功的經(jīng)驗，就能非?？旖莸赜蓪W校教研部門或者教師本人推送過來。教師們可以在這個平臺互通有無，尤其是經(jīng)驗一旦被其他班級老師學習并利用，學校將重獎有創(chuàng)新的首創(chuàng)教師，這樣的評價機制使得教師的經(jīng)驗能最快地進行網(wǎng)絡復制，提高了效率的同時，極大地降低了培訓成本。我還經(jīng)常在群里發(fā)送“校長紅包”，提高教師們的積極性。

三、我們的建議

第一，要進一步提升社會支持度，領導認可度，讓大家都認清“‘互聯(lián)網(wǎng)+是推動教育發(fā)展的利器”這一形勢。比如嘗試師生自帶學習工具（即自帶智能終端進校園、進課堂），學校組建平臺與環(huán)境，這會是將來的發(fā)展趨勢。發(fā)達地區(qū)五年前就已進行，但我們這邊目前仍需要政策支持。

第二，通過各類培訓，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)團隊，全面提升整個教育科研和管理隊伍的信息意識和素養(yǎng)。

第三，一個地區(qū)形成一條試點鏈，打通升學通道，實施學生培養(yǎng)模式十二年一貫制。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是推動教育改革的最佳機遇。沒人會懷疑移動互聯(lián)網(wǎng)將帶來一個新時代，微信是一個開始，它會推動一些學校前進，也會阻擋一些學校?？梢钥隙ǖ氖?，沒人能夠錯過它。