朱曉霞

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育也在持續(xù)發(fā)展。而繪本閱讀作為一門幼兒教育課程，如何通過繪本閱讀讓兒童成為一個(gè)情感豐富的人呢？此時(shí)，情感教育在繪本閱讀中的滲透就顯得十分關(guān)鍵了。文章主要論述了繪本閱讀的含義，同時(shí)對(duì)繪本閱讀在對(duì)情感教育的影響作用加以分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪本閱讀；情感教育；故事演繹；角色扮演

一、繪本閱讀概述

繪本作為兒童文學(xué)領(lǐng)域的一種特有表現(xiàn)形式，同時(shí)它也體現(xiàn)了一種兒童文化。繪本能夠幫助兒童走進(jìn)絢麗的世界，它不但可以滿足幼兒的好奇心理，同時(shí)還為他們打開了解世界、感悟人生的門窗。除此之外，繪本還可以展現(xiàn)兒童的長處，加快他們的身心成長。

人生奮斗的主要源泉源自興趣，而繪本閱讀則能夠引導(dǎo)兒童閱讀，提升他們的閱讀興趣，幫助他們形成一種良好的閱讀習(xí)慣，有利于幼兒的終身發(fā)展。繪本閱讀對(duì)兒童的成長有著極其重要的影響，不但可以幫助他們提升自己的詞匯量，同時(shí)還能夠提升他們的口語表達(dá)能力。

二、繪本閱讀對(duì)情感教育的影響作用

兒童處在人生成長的重要階段，他們對(duì)外界事物充滿了好奇心理。而繪本作為兒童時(shí)常接觸的一種文學(xué)形式，它不但具有許多精美圖畫，同時(shí)還有奇特的色彩搭配，正是這些圖畫與奇特的色彩搭配可以在視覺上吸引兒童的注意力，提升他們對(duì)繪本閱讀的興趣。閱讀對(duì)于不同年齡段的人而言，其含義也是不盡相同的。閱讀對(duì)于兒童來講，就是一種“玩法”。在玩的過程里，他們不但可以感受文字世界的美妙快感，同時(shí)還可以接受美學(xué)的熏陶。通過繪本閱讀，兒童可以很快進(jìn)入閱讀世界，享受繪本閱讀給他們帶來的樂趣，進(jìn)而激起兒童在內(nèi)心深處對(duì)閱讀的渴望。

三、在繪本閱讀中的情感教育

1.繪本閱讀里的角色扮演可以促進(jìn)情感交流

繪本閱讀里的具有許多人物角色，我們可以帶領(lǐng)兒童模擬繪本里的事件。通過情景再現(xiàn)與角色扮演，能夠表達(dá)兒童自己內(nèi)心的真實(shí)情感，同時(shí)還能夠引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。由于兒童處于發(fā)展初始階段，在這個(gè)過程里，兒童尚處在以自己為中心的狹小圈子里。因此，他們不能夠大幅度接觸外界事物。繪本閱讀作為他們接觸現(xiàn)實(shí)事物的主要工具，能夠幫助兒童認(rèn)知情感以及外界事物，進(jìn)而提升他們的自我認(rèn)知能力。在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠讓兒童以繪本閱讀為劇本，演繹故事情節(jié)，在這個(gè)過程中，要讓兒童不斷轉(zhuǎn)換自己扮演的角色，以此來提升他們的表達(dá)能力。

2.正面的繪本閱讀可以培養(yǎng)積極情感

兒童處在人生發(fā)展的初始階段，他們對(duì)外界事物的認(rèn)知能力與自我約束能力都較弱，所以，照本宣科不適用于幼兒教育。因此，在實(shí)際教育過程中，我們要根據(jù)兒童的性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，采取一些適用于幼兒教學(xué)的方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。我們可以利用繪本里的內(nèi)容來引導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)考慮每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)，基于不同的角度，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的長處與優(yōu)點(diǎn)。在幼兒教育過程中，幫助兒童塑造健康情感也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，而兒童接觸比較多的是繪本，所以我們要借助于繪本閱讀來對(duì)兒童進(jìn)行情感教育，幫助他們培養(yǎng)一種積極向上的情感。

3.繪本閱讀里的自我情緒價(jià)值

繪本主要展示的是圖片文字，通過圖片與文字展示，能夠激發(fā)兒童的好奇心理，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力，推斷繪本故事里的情節(jié)發(fā)展。因此，通過繪本閱讀能夠鍛煉他們的想象力。不僅如此，通過繪本閱讀，還能夠讓兒童接觸現(xiàn)實(shí)世界，以此來提升他們的社會(huì)情感。除此之外，繪本閱讀還可以改善和調(diào)節(jié)幼兒的日常情緒。任何一個(gè)故事都有一個(gè)特定的發(fā)展背景，有著自己獨(dú)特的情感基調(diào)，而一些曲折故事更能夠帶領(lǐng)兒童走進(jìn)故事演繹的世界。

要想幫助兒童深入感知故事情感，我們首先要幫助他們激發(fā)情感源泉，讓他們以一種真實(shí)觸感來感悟故事演繹的世界。而一些繪本則會(huì)利用故事的特有情感情感基調(diào)以及教育意義，借助于兒童喜好的文學(xué)方式來加以表達(dá)。利用這種方法，不但能夠生動(dòng)地詮釋故事含義，同時(shí)還可以以一種兒童容易接受的方式表達(dá)出來，進(jìn)而引起兒童的情感共鳴。

總之，情感教育對(duì)兒童的未來成長有著十分重要的影響，以繪本閱讀為媒介來對(duì)兒童進(jìn)行情感教育能夠取得較為明顯的教學(xué)成果。然而在此過程中，我們還要注意繪本的展現(xiàn)形式，不能僅僅考慮單方面的因素，同時(shí)還要根據(jù)兒童的實(shí)際特點(diǎn)等來綜合考慮，只有這樣，才能夠最大化地提升教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英姿.回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].江蘇教育研究，2015（13）：55-58.

[2]李春光.試論“繪本”對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015（8）：10-12.