劉旭

摘要：高職院校是高等教育的重要組成部分。高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。目前，高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀還有待提高。本文就高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”為培養(yǎng)目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)為主要目的。高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。目前的高職體育教育沒(méi)能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn)，因此進(jìn)行高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新迫在眉睫。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)觀念陳舊，目標(biāo)定位不清晰

由于高職院校起步比較晚，作為我國(guó)高等教育的一個(gè)新類型，目前還沒(méi)有明確的指導(dǎo)目標(biāo)可以遵循，處于向高等院?？繑n，向中學(xué)借鑒的境地。致使很多高職院校對(duì)于體育教學(xué)重視程度不夠。把體育作為公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài)。高職院校培養(yǎng)都是應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后大部分從事的是一線工作，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，但是很多高職院校體育教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到這一目標(biāo)，與高職院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)培養(yǎng)完全脫離。

（二）體育師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

大多數(shù)高職院校聘任老師時(shí)，要求教師必須是研究生以上學(xué)歷，這就使一些優(yōu)秀的本科畢業(yè)生沒(méi)有應(yīng)聘資格，但高職院校對(duì)于研究生而言又沒(méi)有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。很多高等師范院校或者體育院校的畢業(yè)生認(rèn)為，高職院校的學(xué)生都比較調(diào)皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教或者成為高職院校體育老師后也會(huì)放松對(duì)學(xué)生的管理。

（三）體育課程設(shè)置不合理，內(nèi)容單一

課時(shí)較少。當(dāng)下用人單位只重視業(yè)務(wù)能力的傾向?qū)е赂呗氃盒Ｖ貜?qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，體育教學(xué)邊緣化，課程占用的課時(shí)相對(duì)較少。同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)較多，如足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、游泳、健美操等等一系列課程，學(xué)生難以進(jìn)行系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)。

內(nèi)容單一。高職院校在教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)于大眾化，無(wú)法和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，很多學(xué)生將體育課程視為可有可無(wú)的課程，難以激發(fā)他們對(duì)于體育的興趣。以籃球教學(xué)為例，財(cái)會(huì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上幾乎相同，沒(méi)有明顯的差異，都是將籃球知識(shí)、籃球技巧傳授給學(xué)生，并沒(méi)有將學(xué)生的專業(yè)特色突顯出來(lái)。在這種情況下，高職體育教育課程應(yīng)發(fā)揮的作用就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，而且很多高校在大三時(shí)就會(huì)停止體育課程，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時(shí)缺乏組織和引導(dǎo)，體質(zhì)降低明顯。

（四）體育場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施跟不上

隨著高職院校的擴(kuò)招，體育硬件設(shè)施的增加遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加，比例不當(dāng)。很多高職院校的體育場(chǎng)地和器材等硬件設(shè)施僅能維持基本教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，器材的缺乏使得學(xué)生課外活動(dòng)和體育課上的需要無(wú)法得到滿足，降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，再加上場(chǎng)地設(shè)施器材管理不善，致使場(chǎng)地和器材損壞嚴(yán)重，有些設(shè)置存在安全隱患。體育場(chǎng)地利用率不高，有些場(chǎng)館不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生只有在體育課上才能去場(chǎng)館里進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉，鍛煉強(qiáng)度不夠，身體素質(zhì)自然不會(huì)有很大的提高。

二、高職院校體育教學(xué)改革

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)組要是通過(guò)講解示范，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿，學(xué)生知識(shí)在被動(dòng)的練習(xí)，這樣的教學(xué)方式其效果往往不是很理想。應(yīng)樹(shù)立起“健康第一、以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，從“讓你學(xué)”到“我要學(xué)”，從“讓你練”到“我要練”的思想轉(zhuǎn)變。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)都應(yīng)得到充分的挖掘和完善，讓學(xué)生把體育作為生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（二）合理優(yōu)化師資隊(duì)伍

體育教師是體育教學(xué)改革的最終實(shí)施者，高職院校應(yīng)該廣泛吸納優(yōu)秀體育教師，注重對(duì)體育教師人才的培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行再教育，使他們更新教學(xué)理念，補(bǔ)充更多的新知識(shí)，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學(xué)技能。加大對(duì)體育教學(xué)的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)體育課程建設(shè)，拓展教學(xué)組織形式

高職院校應(yīng)開(kāi)展體育教學(xué)改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導(dǎo)思想，以“終身體育”為主要目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，拓寬辦學(xué)思路，拓展教學(xué)組織形式。

教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)始終把學(xué)生的職業(yè)需要放在首位，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置一些適合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生將來(lái)適應(yīng)職業(yè)技能的身體素質(zhì)，例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)多安排乒乓球、排球中的傳球、籃球中的投籃等練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生手腦的靈活性和協(xié)調(diào)性練習(xí)；旅游專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)多安排形體、健身操、游泳、體育保健等教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的形體訓(xùn)練及特定場(chǎng)所的自救技能等等。

課程設(shè)置上，可以在第一、二學(xué)期進(jìn)行二十四式簡(jiǎn)化太極拳的學(xué)習(xí)，這樣既能弘揚(yáng)民族體育文化還能對(duì)學(xué)生的心性有一個(gè)調(diào)節(jié)，課程教學(xué)過(guò)程中穿插大眾體育基本理論知識(shí)和素質(zhì)練習(xí)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三、四、五學(xué)期時(shí)做到學(xué)生為本，練習(xí)為主，興趣為上，體驗(yàn)為樂(lè)。在一定范圍要求下鼓勵(lì)學(xué)生任選上課內(nèi)容和教師，從大眾教學(xué)轉(zhuǎn)化到精品教學(xué)，使學(xué)生對(duì)自己感到有興趣的課程做到會(huì)學(xué)、會(huì)練、會(huì)用。

增設(shè)體育選修課，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)自行選修。選修課的開(kāi)設(shè)可以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，有效提高了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。有條件的學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展輪滑、小輪自行車、瑜珈、棒壘球、高爾夫、跆拳道等新興特色體育項(xiàng)目。

建立和完善《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康》獎(jiǎng)勵(lì)與降低分?jǐn)?shù)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力租體質(zhì)健康水平，重視體質(zhì)健康測(cè)試。

（四）體育場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施創(chuàng)新

重視高校體育設(shè)施器材等硬件設(shè)施建設(shè)。硬件體育設(shè)施建設(shè)是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場(chǎng)地，才能更好地開(kāi)展體育教學(xué)，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應(yīng)該加大人力、物力的投入，為學(xué)生提供更多的場(chǎng)地和器材，在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生鍛煉的前提下對(duì)外開(kāi)放。

總之，高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新是高職體育教學(xué)改革的一個(gè)重要部分，我們應(yīng)根據(jù)高職院校的特征，創(chuàng)新體育教育觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，選取有效的體育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)和健康水平得到全面提高，進(jìn)而為高職生步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。