孫海英
摘要:新課堂改革是整個國家教育范圍內的大規(guī)模轉變。生命教育理念越來越受到教育界的關注,并且被廣泛的運用的教學實踐中,通過新的教育改革,我們清楚的認識到“生命教育”對數(shù)學學科教學的重要性。本文通過對生命教育理念的內涵進行分析,總結出生命教育理念下數(shù)學學科教學策略,從而提升數(shù)學教學質量,激發(fā)出學生對數(shù)學這門學科的興趣。
關鍵詞:生命教學理念 數(shù)學學科 教學策略
引言
生命教育起源于1960年代的美國,我國是借鑒于臺灣地區(qū)的理論研究和實踐經驗的,在20世紀90年代才引進大陸的,但是一直沒有得到重視。生命教育主要是在生命視野中,通過對教育本質進行重新理解和定義,使得學生在具體的教育過程中能夠體會到理解、關愛、信任。
一、生命教育理念的內涵
在廣義的解釋下,生命教育是以學生的生命活力為基礎,將承認不同天賦、性格和能力差異作為前提,通過倡導人的生命與自身、社會、他人整體和諧來作為目標,運用良好的教育方式,喚醒人的生命意識,開發(fā)人的生命潛能,構建人的生活方式,提升人的生活質量。
然而,狹義的生命教育是一種生命化的教育模式,以教育學生認識生命、尊重生命、熱愛生命為目標,使得學生珍惜生命,讓學生更好的把握學科知識,進而學生體會到生命深層的意義。本文主要是研究在狹義的生命教育理念下數(shù)學學科教學策略。
二、生命教育理念下數(shù)學教學策略
1.增強數(shù)學教師的生命教育理念
改變以往教師的傳統(tǒng)觀念,現(xiàn)在是學生的時代,以學生的發(fā)展為教學基準,數(shù)學教師應該加深對生命教育理念的理解,不要對教育方法產生偏見,在以往的數(shù)學教學中,數(shù)學老師在課堂上對知識點講解,將課堂當作教師的舞臺,沒有給學生展示才能的機會。生命教育理念是要給學生選擇學習內容和方式的自由,因此,數(shù)學教師應該拋棄以往的觀念,將原先的考慮“教什么、怎么教”轉變?yōu)椤皩W什么、怎么學”。例如,在進行數(shù)學教學的過程中,教師可以提前告訴學生所需要學習的內容,讓學生根據(jù)自身的學習習慣以及自身的想法,讓學生對自己學習的內容掌握主動權,把學生當作學習的主人,課堂的主人對待,這樣學生才能“心甘情愿”的學習,學習效率才能得到提高。而且以這種方式的教學可以讓教師在交流中與學生更加配合,能夠達到全班交流的效果,這樣才能根據(jù)交流得出的結果,教師才能對學生在自主學習的過程中遇到的數(shù)學難點進行分析和教學,進一步對基礎知識進行鞏固,讓學生更加把握知識點,克服數(shù)學難點,提高數(shù)學教學質量。生命教育是主張在課堂上尊重人生命的生長性、自由性、探究性、完整性的教學理念,所以對學生進行教育時應該將知識點的學習的主動權轉交給學生,由學生主導學習,教師起到的是一個輔助作用,全面貫徹生命教育的教學理念。
2.營造良好的課堂氛圍,培養(yǎng)學生學習興趣
課堂氛圍對學生學習知識是尤為重要的,一個好的環(huán)境可以使人更好地學習。生命教學理念下,數(shù)學教師需要改變以往枯燥無味的教學方式,營造出良好的課堂氛圍,為數(shù)學課堂增添更多色彩。例如在講勾股定理的過程中,教師可以通過勾股定理的背景來講解這個知識點,通過對學生講訴畢格達拉斯這個偉大的人物,來引入勾股定理這個知識點,兩千多年前,古希臘的畢達哥拉斯有一次在朋友家做客時,發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中反映了等腰直角三角形三邊的某種數(shù)量關系,這說明只要發(fā)現(xiàn),數(shù)學無處不在,學生也會停下來思考生活中的數(shù)學,緊接著,教師就說明畢達哥拉斯的這個發(fā)現(xiàn)繼續(xù)下去就是現(xiàn)在的勾股定理,教師可以在課堂上推導出勾股定理的來源,通過三個正方形的邊長來作為三角形的三邊,可以發(fā)現(xiàn),兩個小的正方形的面積會等于大正方形的面積,繼而推導出了勾股定理。這樣通過介紹知識點的來源才能激發(fā)出學生對學習的興趣,學生并不是一味的接收知識,學生可以通過對背景的了解來真正認識到知識點的內涵,從而更好地把握知識點,消化知識點。
3.聯(lián)系生活實際,充分突出生命教學理念的內涵
在數(shù)學教學過程中,教師可以在每個知識點中添加一些生活元素,通過聯(lián)系生活實際,在課堂上鍛煉學生的生活能力,讓學生通過運用所學到的數(shù)學知識解決生活上的問題,這樣學生才能真正感受學習數(shù)學的樂趣,也不會讓學生產生數(shù)學知識在生活中鮮少運用的誤區(qū),充分突出生命教學理念的內涵。同時,在生命課堂中,學生才是學習的主人,鼓勵學生將生活中的數(shù)學問題放在課堂中來,教師與學生一同商量,學生與學生之間不僅能夠交流解決,還能讓學生自由的支配時間,調控時間,有效的將數(shù)學學習與生活情境聯(lián)系起來,從而豐富學生對數(shù)學的情感,讓“生命”走進課堂。
三、小結
總而言之,在數(shù)學課堂中開展生命教育,具有很大的教學作用,讓學生不僅學習到知識和技能,還能使得學生數(shù)學智慧和人格得到進一步的健全和與發(fā)展,實現(xiàn)了由“智慧課堂”向“生命課堂”的轉變,實現(xiàn)了數(shù)學教學向生命回歸。為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍,激發(fā)出了學生的學習興趣,在輕松愉快的學習氛圍中,體會生命教育的含義,有效地提高了教學質量。