李秋紅++吳健++王麗娜++劉鵬

摘要：主題教育活動作為當(dāng)今高校大學(xué)生思想政治工作的新載體已得到了一定程度的應(yīng)用。本文從高職院校學(xué)生主題教育活動活動中貫徹思想政治教育的必要性、活動內(nèi)容安排、保障措施三方面來研究如何將思想政治教育貫穿高職學(xué)生主題教育活動。

關(guān)鍵詞：高職院校；主題教育活動；思想政治教育

高職院校主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技術(shù)技能型專門人才。因此必須在學(xué)生主題教育活動中體現(xiàn)思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職院校主題教育活動中貫徹思想政治教育的必要性

隨著我國高職院校的蓬勃發(fā)展，高職院校大學(xué)生思政工作的要求和對象都發(fā)生了不小的變化，傳統(tǒng)的思政工作在形式上和內(nèi)容上都亟待改進(jìn)。

在傳統(tǒng)的思政教育中，教學(xué)過程基本都是采用傳統(tǒng)教學(xué)手法，以教師灌輸為主，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只能被動地去接受知識。這種教學(xué)方面很難取得教學(xué)上真的成功，一個學(xué)科的成功是不能單拿成績來定論的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象普遍存在，根本沒有達(dá)到教學(xué)過程中讓學(xué)生心悅誠服地接受這門知識，勉強(qiáng)地認(rèn)可只能流于表面，不能對學(xué)習(xí)和教學(xué)有太多正面的影響；還有就是，現(xiàn)在使用的教材、資料和理論知識，很多都是從以前沿襲下來的，雖然有了繼承，但是創(chuàng)新和更新的地方卻寥寥無幾，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與理論的差距越來越大，更多的大學(xué)生在面對生活、就業(yè)、工作前景等壓力下，更加無心關(guān)注這個他們眼中可有可無的學(xué)科，消極和排斥情緒必定日發(fā)高漲。

基于現(xiàn)在的思政課教育的現(xiàn)狀，開創(chuàng)新型有效的教學(xué)新途徑，已經(jīng)成為各高校迫切的任務(wù)?；谶@種種需求和現(xiàn)實(shí)，走以主題教育為載體的大學(xué)生思政教育可持續(xù)發(fā)展道路是偶然中的必然，必然中的偶然。

二、高職院校主題教育活動中貫徹思想政治教育的內(nèi)容

（一）把培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識作為主題教育的主要內(nèi)容

誠信是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)行為主體互利雙贏的道德基礎(chǔ)，是構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的基石。誠信固然重要，但誠信氛圍的營造必須有相應(yīng)的配套措施作保證。第一，改進(jìn)誠信教育的方法。對于大學(xué)生在誠信方面的問題，以往較為常見的解決方法是嚴(yán)格管理，但這僅僅是較低層次的約束。而把學(xué)校管理制度與主題教育活動相結(jié)合的方式，則能使學(xué)生的誠信意識上升到自覺的層面。比如，企業(yè)突出制度化管理，獎罰分明，在主題教育活動中就要制定相應(yīng)的規(guī)則，使學(xué)生清楚，規(guī)則不容違反，否則就不能適應(yīng)企業(yè)化管理的環(huán)境，就要受到處罰，著力培養(yǎng)學(xué)生自律和自我調(diào)節(jié)的能力。第二，營造誠實(shí)守信的環(huán)境。愛爾維修認(rèn)為：“人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，有什么樣的社會環(huán)境就會形成什么樣的人?！笨赏ㄟ^與學(xué)生簽訂協(xié)議書的形式，把誠信與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活掛鉤，也可以通過建立學(xué)生誠信檔案的形式，將其在校表現(xiàn)和將來就業(yè)聯(lián)系在一起。通過以誠信為主題的宣講、主題班會、演講比賽等形式，是誠信成為學(xué)生的習(xí)慣。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識和整體觀念

在主題教育活動中就必須從兩方面著手：一方面，采用激勵機(jī)制，對集體觀念強(qiáng)的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，體現(xiàn)出個人利益和集體利益的一致性；另一方面，集體應(yīng)給予個人以最大的尊重，關(guān)心每個成員的利益，使之成為能真正代表每個成員的集體。

可以采用活動月的方式，組織主題鮮明、影響力大、參與面廣的活動，如“素質(zhì)拓展活動”、“讀書活動”、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等；也可以針對某一時段的新聞事件或歷史事件，在全校范圍內(nèi)組織主題鮮明、有的放矢的大型活動，如大講堂、電影周、知識競賽、報告、座談會；還可以通過學(xué)生社團(tuán)活動和野外生存訓(xùn)練等形式來實(shí)現(xiàn)。極富特色的暑期社會實(shí)踐活動無疑為同學(xué)們提供了“策劃、動手、動腦”的土壤和環(huán)境。這些形式不僅鍛煉他們的意志，而且能使他們深深體會集體對于個人存在的意義，從而把自我的發(fā)展和他人的發(fā)展以及組織的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成自覺維護(hù)整體利益的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）適時進(jìn)行法律法規(guī)教育

高職院校大學(xué)生的人生觀、價值觀正在形成，思想很容易被敵對勢力利用，因此要在大學(xué)生中搞好法律法規(guī)和相關(guān)政策的宣傳工作，使大學(xué)生了解到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)所取得的翻天覆地的變化，用客觀的態(tài)度對待現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，自覺維護(hù)和諧社會和民族團(tuán)結(jié)的局面，實(shí)現(xiàn)理性愛國。

三、高職院校主題教育活動中貫徹思想政治教育的保障措施

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

把思想政治教育貫穿主題教育活動的全過程必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。隊(duì)伍創(chuàng)新就要注重主題教育活動策劃人才隊(duì)伍建設(shè)。作為策劃人就應(yīng)該具有一定的綜合能力，如：創(chuàng)新能力、調(diào)研能力、組織能力、洞察能力、競爭能力、整合能力和執(zhí)行能力。因此，負(fù)責(zé)組織開展主題教育活動的策劃人無疑也需要定期的交流和培訓(xùn)。

（二）創(chuàng)新主題教育活動的活動方式

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，高職院校要及時建立相關(guān)的主題教育網(wǎng)站，引導(dǎo)大學(xué)生思政教育的大趨勢，使學(xué)生在享受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時得到教育，寓教于樂。如：對主題教育活動的相關(guān)思政教育內(nèi)容，建立主題教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺，積極避免網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在主題教育活動中的作用，以積極健康的內(nèi)容和豐富多彩的形式貼近學(xué)生的思想和生活，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大功能。

（三）創(chuàng)新考核機(jī)制

主題教育活動是大學(xué)生思政工作的有效載體之一。以往對大學(xué)生主題教育活動的評價大多是采取定性評價的模式。受到評價者學(xué)識、水平等因素的影響，定性評價中存在一定的主觀性，這會使主題教育的評價不夠準(zhǔn)確。定量評價是采用數(shù)學(xué)方法，收集和分析數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果判斷。它具有客觀、標(biāo)準(zhǔn)、精確、量化、簡便等特征。為了提高對主題教育活動的效果評價的準(zhǔn)確性、合理性和公平性，必須創(chuàng)新大學(xué)生主題教育活動的評價模式。目前許多高職院校把大學(xué)生主題教育活動的評價已改為定性評價和定量評價相結(jié)合的模式。這是一種對于創(chuàng)新大學(xué)生主題教育活動評價模式的非常有意義的摸索。

大學(xué)生思政工作創(chuàng)新是一個永無止境的過程。只有堅(jiān)持以人為本，開拓創(chuàng)新，才能增強(qiáng)大學(xué)生思政工作的時代性、實(shí)踐性和實(shí)效性，增強(qiáng)教育的吸引力、凝聚力和感染力，將思政工作主動融入學(xué)生培養(yǎng)的全過程。唯有如此，才能增強(qiáng)高職院校思政工作的實(shí)效性、針對性和主動性，陶冶學(xué)生的高尚情操，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張耀燦.改革開放30年高校思政教育的整合發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（01）.

[2]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成[2011]12號），2011（9）.

[3]教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2009（05）.