曹名方

摘要：目前的初中化學(xué)教學(xué)仍十分注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠重視。在素質(zhì)化教育的不斷深化的今天，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，以創(chuàng)造性思維為核心，充分挖掘教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)案例，對(duì)自主創(chuàng)新在初中化學(xué)中的應(yīng)用做出了以下分析和探討。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新 初中化學(xué) 課堂教學(xué)應(yīng)用

江澤民曾指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力。創(chuàng)新建立在對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)上，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是基數(shù)創(chuàng)新，都離不開教育的支撐，因此，要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力，就需要教師課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探究過程中挖掘其創(chuàng)新潛能，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生合作與討論。

一、課堂教學(xué)中引入自主創(chuàng)新教育的必要性

當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要知識(shí)型、創(chuàng)新型、綜合型的人才，但現(xiàn)行的教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面還存在著某些問題，如灌輸式、教條式等教學(xué)模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前，要想更好地適應(yīng)社會(huì)的千變?nèi)f化，就必須具備有創(chuàng)造性人才所需的基本素質(zhì)，即創(chuàng)造性、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造素質(zhì)。自主創(chuàng)新教育模式可以為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，使其具有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。自主創(chuàng)新教育是以問題作為整個(gè)教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，沒有問題的探究活動(dòng)，也就沒有學(xué)生積極主動(dòng)的思考與相互之間的思維的碰撞而產(chǎn)生的智慧的火花，其思維和能力也就得不到真正的發(fā)展和提高。

二、自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施

（一）以學(xué)生為中心，充分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生思維活動(dòng)的教學(xué)，因而要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，首先必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。而在這一過程中，教師需要淡化自我權(quán)威意識(shí)，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，善于傾聽他們的想法和建議，鼓勵(lì)并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，使其成為學(xué)習(xí)的主人。簡(jiǎn)而言之，初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師所采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。而教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，對(duì)課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，是學(xué)生主體地位得以凸顯的外因。

（二）在探究、實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力往往是在思考和解決問題的過程中發(fā)展起來的，問題解決是創(chuàng)新的基石，并不是所有的問題解決都會(huì)形成創(chuàng)新，但創(chuàng)新無疑都包含著問題的解決。初中化學(xué)教學(xué)中，探究問題和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)而解決問題是學(xué)生化學(xué)能力的集中體現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師讓學(xué)生解決的大多是一些有規(guī)定步驟和程序的問題和實(shí)驗(yàn)，舍去了中間的處理和加工過程，也就沒有了深入思考探究和制定解決方案的艱苦歷程，學(xué)生學(xué)起來雖輕松了一大截，但其問題的解決能力卻沒有得以應(yīng)有的提高。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化問題和實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提出的問題及實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行都充分展現(xiàn)問題的解決方案制定過程和實(shí)驗(yàn)探究過程，以此磨煉學(xué)生的意志，進(jìn)而培養(yǎng)其解決問題和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要把素質(zhì)教育思想真正落到實(shí)處，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改革傳統(tǒng)以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，就需要教師在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，總結(jié)并借鑒新知識(shí)，運(yùn)用新方法，強(qiáng)化學(xué)生的交流與合作意識(shí)。

1.誘導(dǎo)質(zhì)疑，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能力

提出問題是教學(xué)的重要組成部分，它比解決問題更重要，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一，也是挖掘其內(nèi)在潛能的有效手段。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于方程式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)學(xué)習(xí)起來較繁雜且困難，以致于課堂上極少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出質(zhì)疑的學(xué)生更是少之又少，師生、生生之間缺乏有價(jià)值的討論和交流，也缺少平等與真誠(chéng)的對(duì)話。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生回答問題并提出質(zhì)疑，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于獨(dú)立思考和分析，不依教師的常規(guī)講解，能夠用新穎的求異思想和方法解答問題。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、樂于探究的精神，不斷為其創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)、對(duì)書本知識(shí)、對(duì)課外練習(xí)提出質(zhì)疑，讓其天分和才能得以充分施展。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望

在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境需要教師為學(xué)生提供材料，在創(chuàng)設(shè)的情境中揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究并尋找出學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”與新知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)心理沖突，形成探究欲望。根據(jù)學(xué)生的“最佳發(fā)展高度”設(shè)置問題情境，可以促進(jìn)新知識(shí)地融于學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，在此期間教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓其帶著問題在教師的指導(dǎo)下自主嘗試或與人合作探討，進(jìn)而獲得初步感知。

3.鼓勵(lì)大膽猜想，培養(yǎng)思維的直覺性

猜想是點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，先猜測(cè)后實(shí)驗(yàn)證明對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和發(fā)展有著尤為重要的作用。如人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《分子和原子》一課，為逐步提高學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，我在教學(xué)中導(dǎo)入新課之后，讓學(xué)生大膽猜測(cè)分子是否有一定的質(zhì)量和體積。只見學(xué)生在下面激烈地討論了起來，之后給出回答：“分子盡管很小，但也應(yīng)該有一定的質(zhì)量和體積。”于是我就學(xué)生的猜想給出例子讓學(xué)生做出進(jìn)一步計(jì)算：一個(gè)水分子的質(zhì)量約為3×10-26kg，一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子，那么這個(gè)數(shù)字有多大呢？最終學(xué)生在思維的碰撞及我的指導(dǎo)下了解到分子質(zhì)量很小，體積很小的結(jié)論。

總而言之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建自主創(chuàng)新教學(xué)模式，教師應(yīng)努力提升自身教學(xué)素質(zhì)，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在探究、實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)學(xué)生合作與討論，使其在形成創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省郴州市北湖區(qū)保和鎮(zhèn)萬華巖中心學(xué)校）