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        如何創(chuàng)設(shè)初中英語趣味教學(xué)

        2017-03-15 11:38:23高麗娜
        校園英語·下旬 2017年1期
        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)師生關(guān)系初中英語

        高麗娜

        【摘要】新課程標準中明確指出,在初中英語教學(xué)活動的開展中要通過基礎(chǔ)知識傳授使學(xué)生獲得有價值的英語。但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動開展中,教師一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識機械化講解,他們將英語教學(xué)完全看作是知識教學(xué),將學(xué)生作為接受知識的容器,學(xué)生只要在課堂上端端正正坐好、認認真真聽講就可以。在這種灌輸式的教學(xué)模式下,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主觀能動性被嚴重限制,課堂參與積極性逐漸被消磨掉,課堂氛圍沉悶、枯燥,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力每況日下。針對初中英語教學(xué)質(zhì)量不高這一情況,教師需要從學(xué)生的從發(fā),開展趣味性教學(xué),以此激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性。

        【關(guān)鍵詞】初中英語 趣味教學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)方法

        愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的活動的時候,興趣是促使他們自主學(xué)習(xí)的直接動力。因此,教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)具有趣味性的英語課堂,以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。我在多年的初中英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),要想在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué),教師可以從營造和諧的師生關(guān)系、構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面入手。

        一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營造輕松教學(xué)環(huán)境

        眾所周知,教師、學(xué)生是組成教育教學(xué)活動的主要因素,在教學(xué)活動開展種,教師的教育學(xué)生的學(xué)自古就是一對難以調(diào)和的矛盾。在這對矛盾中,師生關(guān)系一直都占據(jù)著重要的位置。因此,在調(diào)和教學(xué)矛盾的時候,教師要從師生關(guān)系入手,采取多種方式來拉近師生關(guān)系,構(gòu)建起和諧、平等的新型師生關(guān)系?!坝H其師,方能信其道”,當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生親近之感的時候,他們自然而然地會從內(nèi)心深處對該教師所講授的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,同時也會積極地參與課堂活動。反之,當(dāng)學(xué)生對某位教師產(chǎn)生排斥心里的時候,他們自然也就不會喜歡該老師講授的科目,無論這位教師講得再生動,學(xué)生在課堂上總是昏昏欲睡。針對這種情況,教師需要打破“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念,對生進行深入地觀察、分析,尊重學(xué)生的個性差異,對學(xué)生予以充分的人格尊重,讓他們覺得教師在教學(xué)中是重視自己的。與此同時,教師還要從講臺上走下來,走到學(xué)生中間,積極地與學(xué)生進行互動交流,對他們進行有的放矢的幫助,以此真正成為學(xué)生的良師益友。通過創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系,整堂課的教學(xué)氛圍才能顯得輕松、愉悅,學(xué)生在這種環(huán)境中才能積極地參與教學(xué)。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方式

        在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動開展中,教師一般會采取“教師講,學(xué)生聽”的知識灌輸模式,這種模式將教師作為了教學(xué)活動的權(quán)威,學(xué)生的主體地位被忽視了,他們只能端端正正地坐在課堂上被動地接受教師所講授的知識。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生不僅學(xué)不到有價值的英語知識,甚至還會對英語學(xué)習(xí)喪失興趣,有些學(xué)生還會產(chǎn)生排斥心理,這就使得在英語教學(xué)質(zhì)量一直下降。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師需要在開展英語教學(xué)活動的時候積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,真正地以學(xué)生為中心來組織各種教學(xué)活動,并在教學(xué)活動中對學(xué)生進行積極地引導(dǎo),以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)這一點,我常從以下兩方面入手:

        1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話說:“良好的開始代表著成功的一半。”因此,在開展英語教學(xué)活動的時候,教師要講究導(dǎo)入藝術(shù),在正式授課之前就緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師可以在上課之初就為學(xué)生講一個符合他們英語認知水平的小笑話或者一則小故事,以此為整堂課實現(xiàn)預(yù)熱。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般會讓學(xué)生自由地站在講臺上進行英語演講或者小組表演。大多數(shù)學(xué)生都會事先在課下做好準備,等到一上課,他們站在講臺上自信滿滿地將自己準備的節(jié)目表演出來,這不僅可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣,還可以在表演中提高學(xué)生的英語運用能力。

        2.授課環(huán)節(jié)。正如上文所提及的,傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師一般會以灌輸式的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動,這不僅使教師教得累,學(xué)生學(xué)得煩,還是得英語教學(xué)質(zhì)量每況日下。所以,教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)采取多種有趣的方式來活躍課堂,引導(dǎo)學(xué)生參與活動。比如,在講英語單詞的時候,有的教師采取教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀的方式,學(xué)生即便能夠在課上及時地記住這些單詞,但是時間一長他們往往會將其忘卻。而且,初中階段的學(xué)生主要以形象思維為主,所以我在講單詞的時候,會利用多媒體向?qū)W生展示與之相關(guān)的圖片,或者直接將實物帶到課堂中,以此使學(xué)生對該單詞有一個形象化的記憶。與此同時,英語是一門語言教學(xué),學(xué)生需要將所學(xué)到的英語知識說出來。所以,我在講單詞的時候,還會將其與句子相聯(lián)系,利用句子問答的形式來展開教學(xué)。例如,講football,我會將實物拿到課堂上,指著足球問學(xué)生“What‘s this”,學(xué)生紛紛回答“Its a football”,然后在單詞講解完之后,讓學(xué)生扮演教師,按照剛在的方式進行單詞練習(xí)。通過這種方式,學(xué)生不僅可以在有趣的情境中掌握基礎(chǔ)知識,還可以培養(yǎng)起運用英語知識的能力。

        除了以上構(gòu)建趣味英語教學(xué)的方法之外,還有很多適用的方法,這需要廣大英語教師不斷地在教學(xué)實踐中進行探索,以此為提高英語教學(xué)質(zhì)量作出貢獻。

        參考文獻:

        [1]黃帥.趣味教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2015.

        [2]方貴津.如何進行初中英語趣味教學(xué)[J].新課程(上),2014.

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