祁杰

【摘要】英語(yǔ)作為必修的科目，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作是英語(yǔ)考試試題的一個(gè)重要題目類(lèi)型，學(xué)生常常被寫(xiě)作困擾，為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求，從多方面入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作能力

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，英語(yǔ)試題類(lèi)型也在不斷豐富，一種更新的全面反映學(xué)生綜合能力的題型出現(xiàn)了，它就是看圖作文，它代替了以前那種片面的、呆板的看圖填詞，靈活有效的多方位考察了學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維想象能力。為了盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念以適應(yīng)新形勢(shì)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把握寫(xiě)作要領(lǐng)，我作了一些有效嘗試。

一、從句子入手，培養(yǎng)興趣

對(duì)于每周一次的寫(xiě)作，教師很難在短暫的時(shí)間內(nèi)完成批改，所以批改信息不能及時(shí)反饋給學(xué)生而往往出現(xiàn)寫(xiě)作的間斷。為了防止這種“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的情況發(fā)生，我每天都充分利用課前兩分鐘，輪流安排兩位學(xué)生，把自己事先想好的兩個(gè)句子寫(xiě)在黑板上，上課時(shí)我花兩分鐘時(shí)間把學(xué)生所寫(xiě)的句子加以分析，分析他們做對(duì)或者做錯(cuò)的原因所在，這樣既改正了錯(cuò)題學(xué)生的毛病，又及時(shí)表?yè)P(yáng)了進(jìn)步的學(xué)生，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感和自豪感。同時(shí)也使全班其他同學(xué)參與了病因的診斷和分析，由于這個(gè)任務(wù)比較輕松，大部分學(xué)生都能順利完成，而且所寫(xiě)的句子也越來(lái)越精彩。從開(kāi)始的I am a boy，到后來(lái)的I hurried to school with outbreak fast，為了鼓勵(lì)他們的出色表現(xiàn)，我總是豎起大拇指，脫口而出“wonderful”，同時(shí)送一張我為他們制作的名片——上面寫(xiě)好我為他們?nèi)〉囊粋€(gè)英文名字及英語(yǔ)贈(zèng)言，如：Nothing is difficult to the man who will try. Time waits for no man等等。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)任務(wù)很感興趣，積極性越來(lái)越高，正如教育家斯賓塞提倡的“快樂(lè)教育”那樣，嘗試造句的成就感時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們每天都帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)、去參與，學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、從量的積累，到質(zhì)的飛越

句子是由單詞和詞組構(gòu)成的，而文章是由句子構(gòu)成的，要想真正寫(xiě)好英語(yǔ)文章，一方面要積累與掌握大量的詞匯和基本的語(yǔ)法規(guī)則，另一方面要加強(qiáng)練習(xí)，寫(xiě)好句子。練習(xí)時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力及完整表達(dá)思想的能力，在寫(xiě)的訓(xùn)練中還能提高文字表達(dá)能力，進(jìn)而活用語(yǔ)言，發(fā)展其創(chuàng)造能力。我安排的練寫(xiě)具體方法有：抄寫(xiě)好詞、好句、默寫(xiě)單詞、句型、句子甚至課文的段落，聽(tīng)寫(xiě)難度與學(xué)生知識(shí)掌握相當(dāng)?shù)牟牧希寣W(xué)生有感情地朗誦自己的優(yōu)秀習(xí)作，以及根據(jù)題目要求寫(xiě)短文（5-8句）等等。就訓(xùn)練方法而言，我充分抓緊課文這個(gè)語(yǔ)言材料，利用課文中出現(xiàn)的句型，讓學(xué)生造句，并要求聯(lián)句成篇，在JEFC三冊(cè)中，針對(duì)每個(gè)單元，我都繪出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生看圖作文，如，Unit 1的簡(jiǎn)筆畫(huà)標(biāo)題為On Teacher is Day ，Unit 2的簡(jiǎn)筆畫(huà)標(biāo)題為T(mén)he sports meeting in our school等等?？啾M甘來(lái)，只有量的積累達(dá)到了一定的程度，就必定產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在我班的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作已不再反感，相反地，學(xué)生的寫(xiě)作能力大大提高。

三、認(rèn)真觀察，領(lǐng)會(huì)中心

雖然寫(xiě)作所占卷面的分值不大，但卻是至關(guān)重要，如果離題，就與高分無(wú)緣了。所以學(xué)生千萬(wàn)不能馬馬虎虎地湊足規(guī)定個(gè)數(shù)單詞，嚴(yán)格說(shuō)，每次練習(xí)寫(xiě)作，我要求學(xué)生遵循三個(gè)步驟，即寫(xiě)作之前（ Prewriting），寫(xiě)作中（Writing）與寫(xiě)作之后（ Rewriting）。

1.學(xué)生在動(dòng)筆前，要求他們對(duì)已知條件（照片或文字提示）反復(fù)推敲，把其表面和內(nèi)在的意思搞清楚。我培養(yǎng)學(xué)生主要抓住五點(diǎn)：（1）圖畫(huà)的主題；（2）圖畫(huà)中的人物及他們的動(dòng)作、衣著、表情和神態(tài)；（3）圖畫(huà)中的景物及它們與主題的關(guān)系；（4）與圖畫(huà)有關(guān)的符合邏輯的聯(lián)想；（5）圖畫(huà)的內(nèi)在含義。

2.寫(xiě)作中要緊扣要求，圖文結(jié)合，層次清楚，語(yǔ)言流暢，注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、名詞數(shù)的變化、過(guò)渡詞及拼寫(xiě)錯(cuò)誤。我反復(fù)告誡學(xué)生寫(xiě)作時(shí)靈活表達(dá)，不寫(xiě)沒(méi)有把握的句子，盡可能用自己熟悉的詞或句子來(lái)表達(dá)意思。例如要表達(dá)“李平的英語(yǔ)很好”，可以有多種句型Li ping is good at English .Li ping does well in English. Li ping is English is very good. Li ping learns English well. Li ping studies English well.使用時(shí)應(yīng)按需分配。

四、反復(fù)嘗試，不斷改正

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生只有在英語(yǔ)課堂上的40分鐘才能形成一些特定的言語(yǔ)情景，才能夠真正鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。學(xué)生的特定化限制，英語(yǔ)知識(shí)面相對(duì)還過(guò)于狹窄。因此，我在日常教學(xué)中注重了以下的嘗試活動(dòng)。

1.給學(xué)生介紹簡(jiǎn)單英文版小說(shuō)的精彩片段，或播放世界名著的CD片，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的興趣和求知欲。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)自由對(duì)話，每周開(kāi)放一次“英語(yǔ)角”。說(shuō)得多，寫(xiě)起來(lái)就自然流暢。

3.基礎(chǔ)較差的學(xué)生，總是想當(dāng)然地使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，如，Her gave he a pen，He at home.所以我認(rèn)為寫(xiě)作課上滲透語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)嘗試也是非常必要的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)缺一不可，因此，在英語(yǔ)課上，我力求讓學(xué)生聽(tīng)懂我說(shuō)的話和釋放的音頻、視頻材料。力求讓每一個(gè)學(xué)生都勇于開(kāi)口講英語(yǔ)，大膽發(fā)言，創(chuàng)造出爭(zhēng)先恐后的局面，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹燕青.淺探初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)， 2016（36）.