李佳潤

【摘要】合作學(xué)習(xí)是以小組為基本的單位，組內(nèi)的成員進(jìn)行明確的分工，互助性協(xié)作學(xué)習(xí)，來完成教師所布置的任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的模式利于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前高中英語的課堂學(xué)習(xí)氛圍比較壓抑、沉悶，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，如何才能改變這種狀況，是值得深入思考的問題。本文將闡述合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，分析運用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并探討高中英語課堂自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中英語 自主學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)習(xí)的天地，只有課堂變得“活”起來，才能擁有更多的空間來自主學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮主觀能動性，從而收獲豐富的知識。在高中英語的課堂學(xué)習(xí)中，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前高中英語課堂學(xué)習(xí)中的重點。

一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)的概述

合作學(xué)習(xí)是一種班級組織的改良狀態(tài)，呈現(xiàn)為以小組為單位，一起學(xué)習(xí)的活動方式，不單單是面對面地接觸，還可以鼓勵彼此開展討論，拓寬思考的方向，有效地引導(dǎo)對知識更高層次的認(rèn)知。借助于小組成員間的分工合作、互相支持，擴(kuò)大與他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，構(gòu)成積極互賴的學(xué)習(xí)情境，通過小組本位的評級審核及組間比賽的心理氣氛，使學(xué)習(xí)活動成為共同合作的活動，其成敗關(guān)系團(tuán)體的榮辱，有益于學(xué)習(xí)成效的增進(jìn)?？梢?，合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動機(jī)有著密切的聯(lián)系。

合作學(xué)習(xí)有著積極互賴、面對面的助長式互動、個人學(xué)習(xí)績效、人際與小團(tuán)體技巧、團(tuán)體歷程五個基本要素。真正的合作學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)方法，離不開這五個基本要素?！胺e極互賴”是指借助于合作學(xué)習(xí)的形式，可以知覺到自身與小組是浮沉與共、休戚相關(guān)的，每位組內(nèi)的成員都要全力以赴地努力來完成任務(wù)。“面對面的助長式互動”是指組內(nèi)成員相互助長彼此學(xué)習(xí)的成功，比如鼓勵同組其他成員來達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，人際間的互動對個體的學(xué)習(xí)有著不容忽視的重要影響。

二、運用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.有利于調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極主動性。在高中英語的課堂合作學(xué)習(xí)中，以小組形式的團(tuán)體來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在組內(nèi)成員共同期待成功的目標(biāo)激勵下，相互配合、積極參與、樂于協(xié)作來圓滿完成小組的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的模式創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的高中英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，由以往的疲于學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動樂于學(xué)習(xí)，極大程度地調(diào)動學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.有助于提高英語學(xué)習(xí)的主體參與性。在合作學(xué)習(xí)中，要做到獨立自主地完成小組內(nèi)所布置的個人任務(wù)，主動與組內(nèi)成員討論交流和傾聽，充分發(fā)揮組內(nèi)學(xué)習(xí)中的主體地位，同時，意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在組內(nèi)成員都積極參與學(xué)習(xí)的情況下，才能得到全面的鍛煉，成員間的有效互動，使得課堂學(xué)習(xí)不再枯燥、無趣。因此，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是互相聯(lián)系、互相依賴、互相促進(jìn)。

3.有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的自主性。合作學(xué)習(xí)的模式，可激起自我個性的認(rèn)知和感悟，養(yǎng)成學(xué)習(xí)方面的組織管理能力。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各個成員都有較為明確的分工，要認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動所需要的各種資料，并對資料進(jìn)行分析和整理，適時地監(jiān)控管理自身的表現(xiàn)，最后客觀地進(jìn)行自評和互評。在此基礎(chǔ)上，利于養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的自主性，自主能力也會得到較大的提升。

4.有利于團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成。在英語課堂合作學(xué)習(xí)中，重視相互的配合、依賴和監(jiān)督，各小組成員都要對合作同伴的學(xué)習(xí)負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，基于此，建立起親密友愛的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，組員在團(tuán)隊較強(qiáng)凝聚力的影響下，提升團(tuán)隊歸屬感和榮譽感，利于團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成。

三、探討高中英語課堂自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的策略

1.合理地組建合作學(xué)習(xí)小組?？茖W(xué)地組建高中英語合作學(xué)習(xí)小組，是開展合作學(xué)習(xí)的重要前提條件。秉持“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則來合理地組建學(xué)習(xí)小組，一般英語合作學(xué)習(xí)小組的成員數(shù)量控制在4～6人較為適宜，結(jié)合個人性別、個性特點、學(xué)業(yè)情況、家庭背景等，最大限度地平衡組間的差異來構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，利于高中英語合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮。

2.加強(qiáng)合作技能與合作意識。在具體的合作學(xué)習(xí)活動中，扎實的合作技巧和較強(qiáng)的合作意識對自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成有著決定性的影響。要有意識地加強(qiáng)合作技能的訓(xùn)練，提高自身合作學(xué)習(xí)高中英語的能力，在小組學(xué)習(xí)活動中能夠圍繞英語的重難點知識，積極有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作意識和凝聚力。

3.積極參與合作學(xué)習(xí)的活動方案。在高中英語課堂學(xué)習(xí)中，積極參與小組合作活動，比如課前的英語演講、時下熱門話題討論、英語對話演練等，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極主動性，同時提升高中英語合作活動的有效性和開放性。合作學(xué)習(xí)活動可以看成是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情感活動相統(tǒng)一的過程。

4.實施多元化的評價。對高中英語課堂上小組合作學(xué)習(xí)的評價，其最終目標(biāo)和尺度要依據(jù)于小組的集體成績，完全不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式里常用的分?jǐn)?shù)至上的評價方式。在實施評價時，結(jié)合學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價，與此同時，注重對參與程度、合作意識、合作技能、合作配合度等進(jìn)行多元化的評價。

四、結(jié)束語

綜上可知，合作學(xué)習(xí)是提升高中英語課堂學(xué)習(xí)效率行之有效的途徑，區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方式，有著自身的獨特性。真正的合作學(xué)習(xí)小組，每個成員是互相依賴、互相幫忙、分享資源，彼此相互助長學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱諧漢.行動學(xué)習(xí)：現(xiàn)代管理培訓(xùn)的有效方法[N].中山日報， 2010-10-26.