鮑子穎

【摘要】教學(xué)是師生間的一種交往活動(dòng)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，努力營(yíng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系，從而優(yōu)化教學(xué)效果。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際從和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義及如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系三個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 和諧 構(gòu)建

眾所周知，教學(xué)涵蓋了兩個(gè)重要的方面：教師的教與學(xué)生的學(xué)。而課堂又是這兩者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要載體。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生在被動(dòng)的吸收中。要想讓教師的教與學(xué)生的學(xué)在課堂這一載體中有效的相互作用就需要教師在教的過(guò)程中努力構(gòu)建一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系。

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

和諧師生關(guān)系是如今我們倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容之一。在這種師生關(guān)系中，課堂不再是教師的一個(gè)人的舞臺(tái)。它同時(shí)也屬于我們的教學(xué)主體—學(xué)生。因此，和諧的師生關(guān)系是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生處在一種平等的地位上，在情感上彼此相互尊重、互相接納，與此同時(shí)課堂的氣氛是民主、和諧的。

和諧的師生關(guān)系在課堂教學(xué)上應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生在和諧師生關(guān)系的促進(jìn)下，內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)從而主動(dòng)的接受新知，并能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識(shí)主動(dòng)用于生活中，品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快感。另一方面，教師用真實(shí)的自我面對(duì)學(xué)生，流暢、自如的傳授新知，和學(xué)生愉快、有效的進(jìn)行互動(dòng)。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

1. 和諧的師生關(guān)系有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所成效，最重要的一點(diǎn)就是要能夠持之以恒，永遠(yuǎn)都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極性。然而，這一點(diǎn)對(duì)于正處在青春發(fā)育期的初中生而言卻是很難做到的。這時(shí)，就需要我們教師通過(guò)與學(xué)生交流的主陣地—課堂，來(lái)保持學(xué)生的動(dòng)機(jī)，在一種和諧的師生關(guān)系中，用有效地課堂教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.和諧的師生關(guān)系能夠促使課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)中鞏固、加強(qiáng)及提升。為了達(dá)成這些課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師會(huì)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)師生關(guān)系于一種“領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)過(guò)分束縛自己的思維和行動(dòng)，從而會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而如果師生關(guān)系和諧、融洽的話(huà)，學(xué)習(xí)者會(huì)樂(lè)于與教師分享自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣課堂活動(dòng)才會(huì)進(jìn)行的流暢、自如。

3.和諧的師生關(guān)系有利于活躍學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的師生關(guān)系容易造成學(xué)生思想的僵化，迫使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，成為一個(gè)不斷地受灌輸?shù)臋C(jī)器，而不是一個(gè)會(huì)思考的具有主觀能動(dòng)性的活的個(gè)體。

三、如何在英語(yǔ)課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1. 課堂教學(xué)要松緊有度。 建立和諧的師生關(guān)系并不意味著教師要完全放下自己的威嚴(yán)，如果教師完全放下威嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)慢慢放肆，課堂就會(huì)慢慢變得混亂?；靵y的課堂永遠(yuǎn)也絕對(duì)不會(huì)是一個(gè)和諧的課堂。

這時(shí)，就需要教師掌握一個(gè)“度”的問(wèn)題。要掌握好這個(gè)“度”，教師需要在前期的課堂教學(xué)中制定一個(gè)學(xué)生的行為的準(zhǔn)則，讓學(xué)生明白他何時(shí)可以“松”，而何時(shí)應(yīng)該“緊”，也就是我們所說(shuō)的何時(shí)該嚴(yán)格的遵守課堂的紀(jì)律。Harmer告訴我們英語(yǔ)教師：我們可以和學(xué)習(xí)者一起制定課堂教學(xué)活動(dòng)的基本行為的準(zhǔn)則。這種方式會(huì)更加的民主，更有利于和諧課堂氣氛的營(yíng)造。

2. 教師要能夠靈活的轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色。 和諧的課堂教學(xué)氣氛要求英語(yǔ)教師要不斷地根據(jù)教學(xué)實(shí)際轉(zhuǎn)換自己的角色，從而幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更好的掌握并且運(yùn)用語(yǔ)言。

當(dāng)教師要求學(xué)生用固定的句型來(lái)編寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候，教師是課堂的“管理者和控制者（controller）”；當(dāng)教師幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的時(shí)候，教師是課堂的“評(píng)價(jià)者（assessor）”；當(dāng)教師積極參與學(xué)生的小組討論的時(shí)候，教師是一個(gè)“參與者（participant）”；當(dāng)教師在學(xué)生遇到困難給予解答的時(shí)候，教師又是一個(gè)“資源的提供者（resource-provider）”。當(dāng)然除此之外，教師還扮演著組織者（organizer）、激勵(lì)者（prompter）、引導(dǎo)者（guide）等各種各樣的角色。教師只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際，為自己的學(xué)生扮演不同的教學(xué)角色，課堂才會(huì)是一個(gè)和諧、融洽的課堂。

3.英語(yǔ)教師要以愛(ài)為基礎(chǔ)，充分的信任、理解、尊重自己的學(xué)生。英語(yǔ)與其他學(xué)科的不同之處在于：學(xué)生要能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，而英語(yǔ)并非他們的母語(yǔ)。因此，為了讓更多的學(xué)生在課堂上消除心理上的障礙。首先，教師要以一種真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

其次，教師要能夠理解他們的內(nèi)心世界，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。要努力用自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和在課堂上展示出的有特色的個(gè)人魅力來(lái)感染學(xué)生，在潛移默化中樹(shù)立自己的威信。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著極大的促進(jìn)作用。雖然，這并不是一個(gè)新的論題，但是如何營(yíng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系，從而通過(guò)課堂這個(gè)載體來(lái)啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去探索。

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