林秋華

小學(xué)體育課可以有效促進(jìn)小學(xué)生健康成長，但是，由于傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)存在一些問題，進(jìn)而對教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生影響。為了確保小學(xué)生健康成長，本文通過分析小學(xué)體育教學(xué)面臨的問題，提出提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的具體措施，為開展小學(xué)體育教學(xué)提供參考。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育在我國全面展開，在這一過程中，小學(xué)體育占據(jù)重要地位，通過組織開展體育教育活動(dòng)，幫助小學(xué)生鍛煉身體，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的體育愛好，確保小學(xué)生健康成長。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，新課改為其帶來新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)給予小學(xué)生的主體地位高度關(guān)注，不斷培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會的能力，使小學(xué)生樹立體育意識。但是，小學(xué)在組織開展體育教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然存在一些問題，在一定程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，對此，需要體育教師給予高度重視。面對新的教育形勢，在小學(xué)體育教學(xué)中，需要體育教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生掌握體育知識，培養(yǎng)體育技能，確保小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)面臨的問題

（1）體育教師綜合素質(zhì)低

在組織開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于體育教師綜合素質(zhì)低，進(jìn)而制約了教學(xué)水平的提高。從實(shí)際情況來看，許多體育教師都不是體育科班專業(yè)畢業(yè)，而是由其他任課教師代替，這些所謂的體育教師根本不了解體育知識，更沒有掌握相應(yīng)的體育技能，在這種情況下，不能對小學(xué)生體育鍛煉給予指導(dǎo)，同時(shí)也不能幫助小學(xué)生培養(yǎng)體育意識，進(jìn)而在一定程度上影響了體育教學(xué)的實(shí)效性。在體育課上，小學(xué)生只是進(jìn)行簡單的活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，甚至有些體育教師缺乏責(zé)任心，臨時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，根本沒有對體育課進(jìn)行任何設(shè)計(jì)，進(jìn)而難以挖掘體育教學(xué)的價(jià)值。

（2）小學(xué)生不重視體育

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和制約，學(xué)生家長及任課教師普遍認(rèn)為小學(xué)生需要把精力集中到學(xué)習(xí)文化知識方面，體育課可有可無。小學(xué)生的成績、排名是家長重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，根本不關(guān)心體育的達(dá)標(biāo)情況，在這種情況下，使得小學(xué)生忽視了小學(xué)體育課程的重要性，在體育學(xué)習(xí)中根本沒有投入應(yīng)有的時(shí)間和精力。但是，對于小學(xué)生的健康和體育鍛煉，只有一小部分學(xué)生家長給予關(guān)注，并且經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生參加各種體育鍛煉、戶外活動(dòng)等，不斷幫助小學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)天賦，在體育課堂上，這些小學(xué)生往往是最為活躍的，并且能夠保質(zhì)保量地完成體育教師布置的作業(yè)。

（3）教師與學(xué)生之間缺乏溝通

在小學(xué)生的心目中，體育教師普遍帶有嚴(yán)肅、威懾的形象，對于體育教師，小學(xué)生普遍存在恐懼感。在日常教育教學(xué)中，體育教師總是一副盛氣凌人的樣子，以此增強(qiáng)自己在學(xué)生心目中的威嚴(yán)。但是，體育教師的這種行為，一方面沒有提升體育教學(xué)的實(shí)效性，另一方面增加了學(xué)生與體育教師之間溝通的難度，在與體育教師進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生普遍存在膽怯的現(xiàn)象。甚至，有些小學(xué)體育教師缺乏職業(yè)道德，在教學(xué)中存在體罰學(xué)生的行為，在一定程度上導(dǎo)致在小學(xué)生中對體育課產(chǎn)生逃課現(xiàn)象。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的具體措施

（1）提高體育教師的教學(xué)水平

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們開始重視身心健康。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師需要在教學(xué)內(nèi)容中融入以健康為核心的教學(xué)理念，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生熱愛體育的興趣，通過明確體育教學(xué)目標(biāo)，在體育課中讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而借助體育課提升小學(xué)生體質(zhì)。對于小學(xué)體育教師來說，通過提升體育教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而間接地豐富小學(xué)生的體育知識、體育技能等，以此提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

（2）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生重視體育

對于處于兒童階段的小學(xué)生來說，其天性就是活潑開朗，對一切充滿好奇心。對此，在日常教育教學(xué)中，小學(xué)體育教師需要對小學(xué)生的天性進(jìn)行充分利用，通過增加體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在一定程度上幫助小學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣。另外，體育教師通過豐富體育教學(xué)內(nèi)容，借助多種教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)小學(xué)生熱愛體育的興趣，以此提高體育教學(xué)的時(shí)效性。

（3）建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師需要改變傳統(tǒng)的形象，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將教學(xué)主體地位歸還給小學(xué)生，通過在師生之間建立和諧的關(guān)系，與小學(xué)生交朋友，積極參與小學(xué)生的各種活動(dòng)。對于小學(xué)體育教師來說，要想在學(xué)生面前建立威嚴(yán)，需要將過去的假裝調(diào)整為自身的人格魅力，以此在學(xué)生面前樹立威信。在日常教育教學(xué)過程中，體育教師需要不斷激發(fā)小學(xué)生的潛能，確保小學(xué)生茁壯成長。

三、結(jié)論

小學(xué)生作為祖國的花朵，小學(xué)體育教學(xué)的責(zé)任就是確保祖國的花朵健康成長。對于小學(xué)來說，通過組織開展體育教學(xué)活動(dòng)，一方面幫助小學(xué)生健康成長，強(qiáng)化小學(xué)生適應(yīng)社會的能力，另一方面幫助小學(xué)生樹立健康意識，幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，讓小學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂，最大限度滿足自身發(fā)展的需要。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師需要樹立正確的教育理念，不斷調(diào)整自身的角色，通過創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的體育愛好，在一定程度上提高小學(xué)生體育教學(xué)的時(shí)效性。

【作者單位：泉州市立成小學(xué) 福建】