范雪華

摘 要隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對教育行業(yè)的關(guān)注度逐漸的增高，尤其是在一些工科類專業(yè)教學(xué)過程中理實一體化能夠很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。理實一體化就是在進行教學(xué)的過程中能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合在一起，從而形成一個全新的教學(xué)模式。本文在進行研究的過程中首先分析理實一體化教學(xué)方法早汽車專業(yè)課教學(xué)過程中的特點，然后提出在汽車專業(yè)課教學(xué)的過程中理實一體化教學(xué)法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】理實一體化；汽車專業(yè)；課程教學(xué)

1 理實一體化教學(xué)方法的主要特點

理實一體化就是在進行教學(xué)的過程中將理論與實踐有效的結(jié)合在一起，從而形成的一種全新的教學(xué)方式。目前早我國大部分學(xué)校中都要求教師能夠采用理實一體化的教學(xué)方式進行上課，從而讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠提高自己的實踐技能。一般在理實一體化教學(xué)的過程中要求由同一個專業(yè)課的教師即作為理論教師有作為實踐教師，這樣教師在制定教學(xué)計劃時就能夠?qū)⑺械慕虒W(xué)內(nèi)容進行合理的安排，并合理的分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時。理實一體化教學(xué)要求師生之間能夠以做任務(wù)的方式完成教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師引導(dǎo)為輔進行探索，從而充分的培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力，提高學(xué)生的職業(yè)教學(xué)技能。因此從總體上來說理實一體化教學(xué)主要的特點有：

1.1 教學(xué)模式形象

理實一體化教學(xué)方式就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R與具體的實操聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。這一特點特別符合在汽車專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中的知識安排的規(guī)律，因此在汽車專業(yè)課教學(xué)的過程只能夠利用理實一體化的教學(xué)模式不但能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在一定程度上提高教師在專業(yè)課教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

1.2 教學(xué)過程互動性強

理實一體化教學(xué)模式在實際的教學(xué)過程中加入了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，因此在進行教學(xué)的過程中非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，還能夠在進行探索的過程中幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟知識的深層含義，提高學(xué)生的操作技能，以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠靈活的運用該方法到其他知識的探索過程中。

1.3 教學(xué)效果好

理實一體化教學(xué)在汽車專業(yè)課中的應(yīng)用主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為中心，以理論知識為依據(jù)進行模塊化的教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中理論課教師和專業(yè)課教師都是由同一個任課老師擔(dān)任的，這樣可以有效的保證在進行教學(xué)的過程中理論與實踐能夠協(xié)同進行，理論為實踐奠定良好的基礎(chǔ)，而實踐驗證理論的正確性，加深學(xué)生對理論的了解程度。

2 理實一體化教學(xué)在汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 提高對教學(xué)組織和教學(xué)管理的關(guān)注度

理實一體化的教學(xué)方式在汽車專業(yè)課中的應(yīng)用要求教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行混合性教學(xué)，主要的目的就是在進行技能操作時能夠加深學(xué)生對理論知識的理解程度。因此在進行汽車專業(yè)課教學(xué)的過程中教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠親自動手和思考，并協(xié)助正在進行實操的學(xué)生之間的操作規(guī)范，從而保證整個課堂教學(xué)的有效性和秩序性。

比如說在進行變速器拆裝教學(xué)的過程中教師就可以采用理實一體化的教學(xué)方式進行整個教學(xué)活動。首先在進行教學(xué)的過程中教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)生工具使用的操作規(guī)范，并進行操作演示，這樣學(xué)生直觀的看到正確的操作方式，這樣在進行實操的過程中就能夠快速上手。然后在完成教學(xué)之后，教師還需要讓學(xué)生進行動手操作，并從旁對學(xué)生的操作方式進行糾正，并給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生思考實際操作方式和自己操作之間的差別，以及在錯誤的操作方式下引發(fā)的后果，這樣學(xué)生才能夠認識到正確操作的重要性。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

理實一體化在進行教學(xué)的過程中主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以及將理論應(yīng)用到實際生活中的能力，因此在進行教學(xué)的過程中要想很好的達到此目的就需要有效的調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。假如說在進行實操教學(xué)的過程中學(xué)生想干就干，而教師對學(xué)生不管不顧，學(xué)生在錯誤的操作下就會出現(xiàn)多種不同現(xiàn)象，就會降低學(xué)生動手操作的積極性，因此教師在進行教學(xué)的過程中要想很好的提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在進行課程安排的過程中可以利用學(xué)生的好勝心，安排一些具有競爭性的實操比賽，并從班內(nèi)選取幾名學(xué)生最為督導(dǎo)員和裁判員，這樣學(xué)生在競爭的環(huán)境下，就會有時間的緊迫性，從而意識到完成任務(wù)的重要性，勝利的學(xué)生會保持自己學(xué)習(xí)的積極性，而輸了的學(xué)生會在教師的鼓勵下更加努力的學(xué)習(xí)，爭取在下次的實操比賽中獲得勝利。

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的乏味、枯燥的理論教學(xué)方法極其容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞與逆反心理。專業(yè)所要進行的大量實踐所需的知識在教材中往往是沒有的，相關(guān)的理論介紹與實際的操作過程中存在很大的差距。為了更好地開展理實一體化教學(xué)，這就需要教師的講解充分的與實踐相結(jié)合。

比如說在進行汽車專業(yè)課教學(xué)的過程中進行典型的怠速不良故障教學(xué)時就可以利用理實一體化教學(xué)方式。如果教師在教學(xué)中先進行實踐中處理怠速不良的相關(guān)操作，并告知學(xué)生哪些故障原因是最容易導(dǎo)致這一現(xiàn)象的，再加以理論知識指導(dǎo)具體的操作過程，就可以使學(xué)生很好地掌握故障發(fā)生的原因以及采取準(zhǔn)確的解決辦法，從而取得優(yōu)異的教學(xué)成果。課堂教學(xué)離不開實踐，更離不開教師的正確引導(dǎo)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有全身心投入到學(xué)習(xí)中去，才能夠?qū)W有所得學(xué)有所成。進而使自身得到知識與實踐的全而均衡發(fā)展，從而逐步提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3 結(jié)語

經(jīng)過大量的實踐證明，理實一體化教學(xué)在汽車專業(yè)課中的應(yīng)用取得了非常好的教學(xué)效果，不僅能夠豐富教師在進行教學(xué)活動中的內(nèi)容，還能夠有效的將理論與實踐結(jié)合在一起，使得學(xué)生在理論教學(xué)中奠定良好的實踐基礎(chǔ)，在實踐教學(xué)過程中驗證理論的真實性，提高學(xué)生的動手實踐能力，從而為以后學(xué)生在畢業(yè)之后的工作、學(xué)習(xí)和生活中打下良好的基礎(chǔ)。

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作者單位

邢臺技師學(xué)院 河北省邢臺市 054001