譚麗娜

摘要：大學英語教學是當前各高校重要的公共基礎課，在多年教學中，已經積累了一定的經驗，在教學實踐經驗以及教學技術方面都已經有所積累，需要向前做出進一步發(fā)展，將英美文學作品帶入到大學英語教學中，能夠在潛移默化中對高校英語教學產生影響。本文針對英美文學作品引入大學英語教學的意義做出探討，并進一步做出策略性思考，以期為教學的發(fā)展做出啟示。

關鍵詞：英美文學；教學改革；大學英語教學

一、英美文學在大學英語教學中的意義所在

（一）英美文學本身意義所在

將文學作品帶入到教學中，是因為文學作品本身具有應用于教學的意義。首先，文學作品的閱讀本身能夠為學生提供良好的教學語境，在以往英語教學過程中，英語的教學總是存在著教師缺乏語境的問題，教師為學生進行語境的補充，但卻很難讓學生產生共鳴。文學作品本身就是一個世界，作家構建的充滿想象卻又與現(xiàn)實相符的文學作品，能夠為學生的學習產生很好的補充。文學語言是藝術語言，是語言的最高層次，在其中本身具有著藝術魅力以及語言的邏輯性，能夠將學生帶入其中，并產生吸引力。另外，大部分文學作品擁有中文譯本，能夠使學生在閱讀過程中產生興趣，能夠自覺投入其中。

（二）符合教學發(fā)展的趨勢

將英美文學這種更高級別的語言載體引入到大學英語教學中，也是順應教學發(fā)展改革的必然?；蛘哒f是教學改革發(fā)展到一定程度為英語文學的引入提供了可能?？v觀近年來的大學英語教學，可以發(fā)現(xiàn)，新課改的思路日益深入教學工作者心中，時刻對教學產生著影響，學生的主動性也被日益的調動出來。多媒體技術在教學中得到充分的運用，這些都將高校英語教學推向了新的發(fā)展階段。盡管我們要看到英語教學本身存在的問題所在，但也是機遇所在。

（三）語言學科本身的內在聯(lián)系

文學本身就是文字的藝術，是較為高級的語言，將英美文學融入到大學英語教學中，實際上是從一個更高的階段對語言教學展開拉伸。在新的歷史時期，社會對人才的要求日益強調綜合素質，文學作品不僅僅是從語言的角度為英語學習提供依據(jù)，也從人文性方面進行英語教學。誠如語文教學是我國當前最重要的人文學科，英語作為一門語言學科也應該承擔著這樣的責任，我們學習英語，除了要看到其工具性外，也要挖掘其中的人文性，探尋西方文化本身的魅力所在，這也是英美文學融入大學英語教學的更為內在的意義所在[1]。

二、英美文學融入大學英語教學的策略思考

（一）借鑒一些成熟的教學嘗試

在當前大學英語教學中，英美文學的融入其實在其他學科教學中早已有所體現(xiàn)并且進行嘗試了。例如在歷史專業(yè)的教學中，許多院校都專門開設了中外文獻閱讀、外國文獻史等作為專業(yè)公共課。在這些課程教學中，盡管看似是圍繞歷史學科展開的，但是所引用的資料包括《吉爾伽美什史詩》、《俄狄浦斯王》等內容，這些內容不僅僅是對歷史有參照作用，更是光耀至今的世界文學名著。在這些課程中，都會引入英文文獻，并且由教師引導學生進行閱讀，為英美文學的閱讀與學習積累了經驗。在外語教學中，可以借鑒這些積累下來的英語文獻閱讀教學經驗，為英語教學中引入英美文學奠定基礎[2]。

（二）借助英美文學調動學生的學習興趣

文學作品本身就具有藝術魅力，在英語教學中加以引用，能夠借此提高學生的英語學習興趣。在整個教學過程中，教師可以借助于與教材內容相符合的英語文段，將學生帶入到學習中。在教學過程中，教師所選擇的文段要注意趣味性、短小精悍性以及內容的豐富性，這些都是教學發(fā)展必須關注到的，只有巧妙地選擇文段，才能使學生感受到語言學習的魅力，自覺融入其中，并且能夠自覺地去學習、去探究。值得關注的是，隨著影視藝術的發(fā)展，許多經典的文學作品被改編為影視作品，教師可以通過這些作品，以更為豐富的形式將文學作品傳遞給學生，讓學生進行觀看、學習[3]。

（三）閱讀中注重學生觀點的闡釋

在教學過程中，教師不僅要讓學生閱讀文學名著，更要讓學生嘗試寫觀后感、讀書心得，將自己的感覺表達出來。盡管實現(xiàn)這樣的目標需要一定的過程，但要在教學中不斷地進行嘗試與探索。文學的學習本身就是一種交流的過程，通過閱讀，學生能夠感受到更深層次的人文內涵、語言邏輯等，這些都是當前英語閱讀教學中所不能實現(xiàn)的。教師引導學生及西寧觀點的闡釋，將自己的觀點表達出來，在這個過程中實際上也是學生對于英語文化產生了解的過程，當學生能夠讀懂并分析出作品中所表達的感情的時候，就意味著他們已經理解了英語國家的文化，并且產生了一定的共鳴。在英語教學過程中，閱讀教學本身就是最基礎的部分，脫離了閱讀的英語聽說練習，就如同無本之木、無源之水，因此以更高的基礎進行閱讀教學，能夠對英語學習的全面發(fā)展與進步奠定堅實的基礎，這是文學引入英語教學的切實影響。

三、結論

在整個英語閱讀教學過程中，英美文學的引入更多的是為教學帶來了素材的積累、語境的創(chuàng)設。英美文學融入于高校英語教學中，能夠在潛移默化中對教學產生影響。這種教學改革的嘗試，早在教學中已經得以體現(xiàn)，但卻并未得到普及與系統(tǒng)構建，因此，教學的改革需要作出進一步的嘗試，與教學實踐相聯(lián)系，進而全面轉變英語教學面貌。

參考文獻：

[1]王利民.關于外國文學教學與外國教學的探討[J].學術交流，1999，135.

[2]蔣洪新.大學的理想與英美文學教學改革[J].外國文學，2005，13（1）：67-68.

[3]英語教育文選[M].北京：北京外國語大學外國語言研究所，2005，176.