陳麗萍

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革及新課程改革的深入，如何創(chuàng)建高效的課堂及提升學生學習效率，是每個教師及學生形成的共識.在高中數(shù)學中應用翻轉課堂，以調動學生學習的積極性與自主性，改變以往嚴肅而沉悶的教學方式.通過對比分析目前高中數(shù)學教學存在的問題及翻轉課堂教學特點，本文對翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的應用進行分析與探討.

【關鍵詞】高中數(shù)學；翻轉課堂；教學

高中數(shù)學在數(shù)學體系中屬基礎數(shù)學知識，對學生邏輯思維的形成有著積極的作用；但當前高中數(shù)學教學主要以針對高考的針對性教學為主，給教師的教學及學生的學習帶來了眾多困擾.而翻轉課堂是一種全新模式的教學方式，其以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要方法，進而提高其學習效率，因而翻轉課堂將會是高中數(shù)學教學中新的里程碑.

一、翻轉課堂概念及其獨特教學特點

（一）翻轉課堂概念

釆用先進、科學、有效的多媒體技術方法，并積極地開展活潑有趣的教育教學理念，有機地結合可行的教學形式，進而形成良好的課堂學習氛圍，可以使教師的教學水平及學生的學習效率得到提高的一種新型教學模式.

（二）翻轉課堂的教學特點

1.豐富的可利用資源.利用一切有益于教學的資源，將現(xiàn)代網(wǎng)絡信息、科技設備加以充分利用，從而提升教學效率、促使學生主動好學是翻轉課堂的宗旨；以上表明，翻轉課堂可利用資源十分豐富.

2.以學生為中心.翻轉課堂徹底改變以往以教師為主角的傳統(tǒng)授課模式，讓學生成為學習過程中真正的主角，高校及教師所做的一切都以學生為中心，以服務學生的學習為宗旨；以學生學習情況為依據(jù)制訂相對應的教育教學計劃及學習作業(yè)內容，科學有效及合理地制訂考評方案，以激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的能力.

3.更為充裕的自主學習時間.在傳統(tǒng)教學中，老師在師生關系中占據(jù)絕對主導地位，學生以一切都聽從老師為主導，在學習時間的安排上缺乏自主性；而翻轉課堂則為學生爭取了更多自主權益，在學習時間上有著更多的自主性，相對于傳統(tǒng)教學，翻轉課堂老師授課的時間變少，致使學生有著更為充裕的時間自主學習有利于培養(yǎng)學習興趣.

二、當前高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）高中數(shù)學科目難點

高中數(shù)學具有內容豐富、點多面廣的特性；高中數(shù)學是眾多難教難學的學科之一.由于其點多面廣，知識點層層遞進，注重基礎應用、知識之間的綜合應用，而且稍有不慎極易出錯.高中數(shù)學對學生的考查不僅表現(xiàn)在分析、推演及運算能力上，還需要學生有嚴謹?shù)倪壿嬓运季S、細心和耐心；稍有不慎，很容易出錯.在教學與學習上有一定難度.

（二）陳舊而傳統(tǒng)的授課方式

目前高中數(shù)學教學偏重于對高考的針對性教學，導致學生的數(shù)學邏輯思維未能有效地發(fā)揮，對未來的科學探究、科研及應用創(chuàng)新產(chǎn)生了一定程度的影響.高中數(shù)學的傳統(tǒng)授課方式，偏重于以老師講解為主，學生在課堂上的有效互動被限制；同時由于授課老師受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，滿堂灌式的授課形式依然存在.學生的學習興趣和熱情未能得到重視與培養(yǎng).

三、翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的應用途徑

（一）改變原有的教學理念

首先老師要從自身做起，在教學中以老師為主要引領者和把握者，以更為新穎和開放及獨特的教學視角引領課堂，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，營造活躍互動氛圍以促進學生在課堂進行有效互動.例如，在課堂上由老師組織并開展合作探討小組，小組成員為4～6人，全班成立若干小組，讓學生進行組內討論及組間互相探討，鼓勵學生積極參與討論；例如在進行“雙曲線及其標準方程”教學時，設置思考題（1）當0c時，動點M的軌跡是什么？（2）在推導雙曲線標準方程時，該怎樣建立直角坐標系呢？這樣建立的優(yōu)點是什么？（3）推導雙曲線標準方程的化簡過程需要換元，換元的目的是什么？由此學生們通過探討彌補個體思想的缺陷及漏洞，融合大家的觀點以獲得解決疑難問題的正確方法.通過開展以上教學方式，不僅能提升教師的教學效果，也提高了學生的學習效率，同時還加強了學生的團隊合作精神，對提升學生解決數(shù)學問題的能力具有重要的作用.

（二）采用視頻、音頻等多媒體教學

在教學授課中使用PPT、微視頻及音頻等多媒體軟件并有機地結合老師講解.精品視頻教學是翻轉課堂的特點之一，制作及播放通俗易懂、形象生動、有互動性的教學視頻有助于調動學生積極參與，結合教師的細心講解及討論互動，可讓生澀難懂知識更為通俗易懂，且不至使課堂太過嚴肅與沉悶.隨著現(xiàn)代經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，還可在學生課后復習中播放學習視頻及音頻，回顧知識點，為學生自主學習的拓展了寬度.

（三）因材施教，人文關懷

改變以往那種“大集體”和“一刀切”的教學方式[2].不能僅以考得分的形式評定學生的好與壞，不可以戴“有色眼鏡”看待任何一個學生，要一視同仁；對待差生不能放任，結合不同學生的不同學習特點及接受能力因材施教，讓他們找到集體榮譽感及歸屬感，從而找到學習動力的源泉.

綜上所述，翻轉課堂教學模式在高中數(shù)學教學中的應用，對革新高校教學、提升教學質量、提高學生學習效率具有重要意義.翻轉課堂是一種全新理念的教學模式，在美國等一些西方國家的教學中已獲得了成功，高中數(shù)學與翻轉課堂有機地結合是數(shù)學教學領域的一次新突破，是高中數(shù)學教學中新的里程碑.

【參考文獻】

[1]劉榮.翻轉課堂：學與教的革命[J].基礎教育課程，2012（12）.

[2]寧連華，呂林海.我國新課程改革的十年審思與展望[J].教育研究與實驗，2012（5）.