摘 要根據(jù)高職院校的教學要求和學生的特征，結(jié)合數(shù)學教學的情況來探討如何能夠提高教學的有效性，首先要明確高等數(shù)學教學的目標，把握好課程定位，其次通過選擇合適的教材，提高實用性，然后要不斷的創(chuàng)新多樣的教學方法來提高學生的學習興趣，最后加強高等數(shù)學的應(yīng)用性，為學生將來能夠解決實際問題打下基礎(chǔ)。通過這幾個方面來不斷的提升高等數(shù)學在高職院校教育活動中的有效性，讓學生真正能夠?qū)W以致用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；高等數(shù)學；有效性

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為核心，肩負著為社會不斷輸送綜合素質(zhì)較高的技能應(yīng)用型人才的使命，因此，高等職業(yè)教育作為我國高等教育的組成部分，具有非常重要的作用。高等數(shù)學作為高職教育課程安排中的基礎(chǔ)課程，通過學習高等數(shù)學是能夠不斷的提升學生的邏輯思維能力、分析探究能力、問題解決能力等綜合能力，因而，如何能夠提高高等數(shù)學教學的有效性已經(jīng)成為高職院校數(shù)學教育的重要課題。

關(guān)于教學的有效性的定義，不同的專家學者有著不同的認識，大多數(shù)的觀點還是認為教師通過創(chuàng)設(shè)一定的條件來激發(fā)和調(diào)動出學生學習興趣，學生能夠積極主動的開展學習，同時，對于學習獲得的知識還能夠轉(zhuǎn)化為日常的解決問題的能力，學生們能夠?qū)W以致用是教學有效性的重要標志。根據(jù)教學有效性的的觀點，本文就如何提高高職院校的數(shù)學教學的有效性提出以下幾點措施。

1 明確數(shù)學課程定位，把握數(shù)學教學目標。

高職院校與普通本科院校在辦學定位、辦學特色、辦學目標方面有所不同，高職院校更加強調(diào)應(yīng)用性。所以其課程設(shè)置、課程安排也必須圍繞其總體辦學目標。同樣，高職院校數(shù)學教育也要與高職院校的辦學定位相一致，強調(diào)數(shù)學教學的應(yīng)用性。

在明確高職院校高等數(shù)學課程的定位以后，教師也要對數(shù)學課程的教學目標有著清晰的認識，高等數(shù)學的學習目的并不是簡單的讓學生學會各種計算方法，而是通過高等數(shù)學的學習訓練學生的邏輯思維能力、分析和探索能力、問題解決能力等，為后續(xù)的專業(yè)課的開展和工作時能夠解決問題打下基礎(chǔ)，因此，在高等數(shù)學的教學過程中，教師要通過各種教學方式來充分的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的能力，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標服務(wù)。

2 科學選擇數(shù)學教材，突出數(shù)學專業(yè)特色。

目前，高等數(shù)學教材種類繁多，這也對教師選擇教材帶來了困難，這就要求教師要結(jié)合高職院校特點，進行數(shù)學教材的選擇。高職院校一般在安排高等數(shù)學課程的課時較少，而高等數(shù)學本身的內(nèi)容是比較多，在這種情況下，如何選擇合適的教材就顯得非常重要了。高等數(shù)學的教材選擇上，除了內(nèi)容要考慮知識的邏輯性和嚴謹性以外，還要充分考慮實用性，學生在學習數(shù)學知識之后能夠為將來解決工作問題提供幫助，因而要和學生們的專業(yè)相結(jié)合，充分考慮專業(yè)特點以及本專業(yè)易碰到的實際問題需要使用到的知識，按照這些內(nèi)容來進行選擇合適的教材，發(fā)揮出教材的實用性，也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3 注重數(shù)學教學方法，激發(fā)學生學習興趣。

在高職院校的高等數(shù)學的教學活動中，大多還是傳統(tǒng)的教師講課學生聽課的教學方法，這種教學方法下，學生們被動的接受教師灌輸?shù)闹R，主動學習的程度不夠高，學生的學習效率和結(jié)果不夠理想，因而，數(shù)學教師要通過采用靈活多變的教學方法來提高學生參與學習的積極性，讓學生能夠主動的、積極的開展數(shù)學學習活動。

目前，在高職院校都配備了多媒體教學設(shè)備，數(shù)學教師可以利用多媒體教學設(shè)備來向?qū)W生形象生動的展示數(shù)學知識，通過制作一些課件，讓學生在學習的過程中能夠認識到學習數(shù)學的重要性，同時增加一些數(shù)學實驗課，模擬實際工作的場景，在遇到問題的時候通過數(shù)學知識來解決，提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在授課的過程中，多采用啟發(fā)式的方法，引領(lǐng)學生循序漸進的獲得知識，讓學生們能夠主動參與到學習中來。

4 強化數(shù)學思想灌輸，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。

對于數(shù)學的教育活動，掌握數(shù)學思想和方法才是教師更加關(guān)注的地方，通過讓學生領(lǐng)會到數(shù)學思想和方法才能更快的去掌握和理解數(shù)學的概念、定義和公式等，對于數(shù)學知識的建構(gòu)才能夠更加的快速和穩(wěn)固。

高等數(shù)學很多內(nèi)容是比較抽象的，而且涵蓋了很多的概念和定義，在學習的過程中，很多學生會面臨對抽象內(nèi)容無法具體化的困難，因而，教師在教導的過程中要逐步的引導學生通過從具體的數(shù)學知識中找出學習數(shù)學的思想和方法，同時，對這些方法進行歸納和總結(jié)，將學習數(shù)學的思想和方法轉(zhuǎn)化為學生自身的學習能力，構(gòu)建學生本身的數(shù)學知識，為數(shù)學知識的遷移和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)，最終形成學生自身的數(shù)學素養(yǎng)。

5 注重數(shù)學教學應(yīng)用，增加學生應(yīng)用能力。

高職院校的數(shù)學教育活動不能僅僅只是讓學生學習教材上面的概念、公式、定理等內(nèi)容，而是讓學生通過學習這些知識能夠在實際工作生活中遇到問題的時候擁有解決問題的能力，因此，在高等數(shù)學的教育活動中要充分考慮到數(shù)學的應(yīng)用性，這種數(shù)學應(yīng)用性是指通過數(shù)學的邏輯性來培養(yǎng)學生觀察、分析、探索、解決等各項能力，學生培養(yǎng)出來的這些能力就是數(shù)學應(yīng)用能力。高職院校的數(shù)學老師在教學過程中要將數(shù)學知識和實際應(yīng)用充分的聯(lián)系在一起，讓學生能夠意識到學習數(shù)學是可以解決實際問題的，教師通過培訓學生的數(shù)學思維習慣來幫助學生培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用的意識，為后續(xù)的工作和學習打下基礎(chǔ)。

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作者簡介

許方（1982-），男，安徽省合肥市人。碩士研究生學歷?，F(xiàn)供職于安徽汽車職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教研室。研究方向為數(shù)學教育。

作者單位

安徽汽車職業(yè)技術(shù)學院 安徽省合肥市 230001