韓旭

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展進(jìn)程加快，也就需要越來越多的職業(yè)型人才作為基礎(chǔ)，因此也對高職高專的教育提出了新的要求，但是在現(xiàn)實(shí)的教育發(fā)展進(jìn)程中，高職高專學(xué)校更多注重的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了其他基礎(chǔ)學(xué)科的教育，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的現(xiàn)今社會，我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，在這個過程中也就日益凸顯了高職高專學(xué)生與現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)的一方面，因此急需對現(xiàn)有的高職高專的英語教育模式進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】高職高專；英語學(xué)習(xí)；有效性

一、引言

改革開放以來特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)和社會都獲得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步，因此在發(fā)展的過程中也需要越來越多的職業(yè)型人才作為發(fā)展的基礎(chǔ)，高職高專的存在就很好的完成了為社會提供職業(yè)型人才的任務(wù)，但是隨著我國改革開放的深入，我國和世界各國經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，也就更加顯示了英語作為一門世界通用的交流語言的重要性，也就要求了新時代的人才必須掌握基本的英語交流的能力和技巧，但是在現(xiàn)階段的高職高專的教育和培養(yǎng)的過程中，依然是堅持著以職業(yè)技能的培養(yǎng)為主，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，這種教育模式在過去取得了一定的成效，但是在新的社會背景下也顯示了人才培養(yǎng)的不足，因此必須要對現(xiàn)階段的高職高專的英語教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時引入新的教育和教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下接受到英語的基礎(chǔ)知識，同時提高其英語聽說讀寫等各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，持續(xù)不斷的為社會主義建設(shè)事業(yè)提供合適的人才。

二、提高高職高專英語學(xué)習(xí)有效性的策略

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所謂興趣就是指個人從事某一件專業(yè)活動的行為導(dǎo)向，當(dāng)有了興趣的時候，就能將更多的時間和經(jīng)歷放在對于特定時間的學(xué)習(xí)和探索上面，以獲得更大進(jìn)步，而獲得進(jìn)步將會進(jìn)一步的刺激對于特定活動的興趣，從而形成一個好的良性循環(huán)，讓學(xué)生能不停的在進(jìn)步中強(qiáng)化自身主觀動因的刺激，而所謂的英語學(xué)習(xí)的興趣就是指學(xué)生從主觀意識出發(fā)去學(xué)習(xí)和探索英語以及提高英語水平的意愿，在傳統(tǒng)的高職高專的英語教學(xué)中，所堅持的書本為導(dǎo)向，將英語作為一門學(xué)科知識，重點(diǎn)講授英語的語法知識，而且在課堂展開的過程中，教師一直堅持的是籠統(tǒng)的講述知識，而不注重方式方法的改進(jìn)，因此學(xué)生在過去的教學(xué)實(shí)踐中并沒有太多的自主性，只能被動的接受教師所講述的知識，而不能根據(jù)自身的特點(diǎn)去選擇所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且學(xué)生在課堂的主體地位被教師完全替代，其不能充分的參與到課堂的教學(xué)活動中去，因此長此以往也就很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，因此要提高高職高專英語學(xué)習(xí)的有效性首先就是要重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過方式多樣的課堂活動，讓學(xué)生能夠充分的參與到課堂的教學(xué)中來，同時開展豐富多彩的課后活動，讓學(xué)生能夠長期的沉浸在英語的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生能夠接觸到英語的文化英語的語言學(xué)知識，在這個過程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的提升。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在很多的教育教學(xué)的研究中，都提到了要對現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，在高職高專的英語教學(xué)中，學(xué)生由于平常所接觸的主要是職業(yè)技能的培訓(xùn)，而職業(yè)技能需要學(xué)生充分的參與到其中，在實(shí)踐中提高自身的技能水平，因此在他們的潛意識中就已經(jīng)適應(yīng)了自身參與課堂的方式，并能在這種課堂中更加適應(yīng)，也更方便取得進(jìn)步，這也是過去的課堂教學(xué)模式很難收到理想教學(xué)效果的一個重要原因，因此要優(yōu)化和創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂的教學(xué)中來，比如參與式教學(xué)方法，在課堂中通過教師和學(xué)生的互動交流或者是角色扮演以及情景模擬等活動，讓學(xué)生充分的參與到課堂的活動中去，同時學(xué)生也可以通過趣味性的活動，提高自己英語聽說讀寫等各方面的應(yīng)用能力，教師在整個的課堂教學(xué)過程中只是組織者和引導(dǎo)者的角色，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，同時教師在教學(xué)過程中注重方式方法的引導(dǎo)，拋棄過去將英語作為一門學(xué)科知識的教學(xué)方法，而教授給學(xué)生更高效學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中更加的高效快捷，比如教師通過詞塊教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識詞塊的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)一步掌握英語中的固定搭配，以方便學(xué)生拓展詞匯量，并在實(shí)際的聽說讀寫的訓(xùn)練中運(yùn)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在自主拓展的過程中更有方向，并能夠指引學(xué)生針對自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，以提高自身的英語能力。

3、組織形式多樣的課后活動

說到底，英語是一門溝通的語言，因此語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要經(jīng)歷長期的發(fā)展和進(jìn)步，并不能通過一朝一夕的強(qiáng)化鍛煉得到明顯的提升，因此在高職高專的英語教學(xué)中，要注重組織形式多樣的課后活動，讓學(xué)生能夠有足夠多的機(jī)會接觸英語和使用英語，比如通過英語情景劇的編寫和彩排，能夠讓學(xué)生自己去編寫劇本，這個過程就能提高學(xué)生英語寫作的能力，也能加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的運(yùn)用，再通過學(xué)生的彩排，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練中注重英語的發(fā)音。又比如通過模擬聯(lián)合國會議的形式，讓學(xué)生能夠沉浸在一種英語的語言氛圍中，同時能夠借助英語在國際交流中的運(yùn)用，理解英語單詞在不同環(huán)境中的不同詞義的表達(dá)；還有就是在學(xué)校中設(shè)置英語角，為學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)交流的平臺，在這個平臺中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和他人交流，并吸收別人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，同時在這個英語角中，學(xué)生可以自主的組織各種英語的訓(xùn)練活動，比如通過和他人日常的英語對話聯(lián)系，提高學(xué)生的英語口語水平，或者是組織英語電影觀賞和評價，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己所學(xué)的知識，提高聽力水平的同時，接觸地道的英語表達(dá)以及英語文化，讓學(xué)生能夠在不斷的交流中融合各家之所長，并促進(jìn)自身水平的提高，提高英語學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，英語的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能獲得明顯的進(jìn)步的，因此在高職高專的英語教學(xué)中，要注重方式方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過豐富多樣的課后活動，讓學(xué)生在專業(yè)技能培訓(xùn)之余有更多的接觸英語以及使用英語的機(jī)會，在不斷的影響和指引中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，并促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展，為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多樣化的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 袁玲麗. 二語詞匯習(xí)得過程研究[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報： 社會科學(xué)版， 2007（01）.

[2] 張 馳. 詞內(nèi)特點(diǎn)意識對提高學(xué)習(xí)者的英語閱讀能力效用的研究[D]. 遼寧師范大學(xué)， 2010.