趙華

【摘 要】高職院校課堂教學(xué)效果是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，是各類(lèi)學(xué)校和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面闡述了提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一些想法和建議，以與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】高職院校；課堂教學(xué)；有效性；改革措施

課堂教學(xué)也稱(chēng)“班級(jí)上課制”，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，即教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程。主要包括教師講解、學(xué)生問(wèn)答、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的主陣地，也是完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，我國(guó)目前高職院校現(xiàn)行課堂教學(xué)存在著諸多不足，如忽視學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)方法古板枯燥、缺乏生機(jī)，教學(xué)手段單調(diào)落后、缺乏學(xué)習(xí)趣味性，授課對(duì)象主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程匱乏，上課遲到、曠課、睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩手機(jī)、交頭接耳等現(xiàn)象普遍存在。如此問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

一直以來(lái)，雖有學(xué)者試圖探討和嘗試一些能提高高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量的做法，但形成可推廣示范的理論和真正行之有效的措施卻甚少。為培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才，課堂教學(xué)必須從挖掘?qū)W生的學(xué)法和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，從培養(yǎng)和提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣入手，從豐富授課教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、授課藝術(shù)以及人格魅力入手。如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、富有激情、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)及實(shí)踐創(chuàng)新能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的情感領(lǐng)域、綜合素養(yǎng)和社會(huì)能力，本文從以下幾方面談?wù)勛髡叩南敕ā?/p>

1 培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)操守，重塑教師新形象

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的形象、人格魅力、職業(yè)操守、專(zhuān)業(yè)水平等直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。因此，教師自身應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和更新，不斷深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐以提升自己的專(zhuān)業(yè)操作能力，只有知識(shí)淵博、技能嫻熟、案例生動(dòng)、課件精美、語(yǔ)言幽默、情感真摯，學(xué)生才會(huì)尊重你、接觸你、認(rèn)可你、崇拜你。教師要視課堂教學(xué)為“天大的事”，用樂(lè)于服務(wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的心態(tài)和學(xué)生從情感上拉近距離，用心、用愛(ài)、用真誠(chéng)感化學(xué)生。課堂上，注重個(gè)人形象、衣著裝扮、言談舉止、授課技巧，真真切切地走進(jìn)學(xué)生的心中。一句話，打鐵先要自身硬。

2 建立以學(xué)生為主、以教師引導(dǎo)調(diào)控為輔，師生共同學(xué)習(xí)、發(fā)展的新型師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和提高的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。因此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)思維，給以足夠的時(shí)間，幫助學(xué)生查閱資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)載體和知識(shí)傳播途徑非常豐富，如果教師不懂得角色扮演，還一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只顧自己一言堂，沒(méi)有充分地和學(xué)生互動(dòng)，沒(méi)有給足學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，必將注定課堂教學(xué)效果極差。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

3 創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建積極、趣味的課堂教學(xué)模式

針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)、課程實(shí)際，組織、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)與企業(yè)合作或利用寒暑假等課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉、科技特派員等活動(dòng)，積淀真實(shí)、豐富的生產(chǎn)實(shí)際案例。精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作教學(xué)課件，使每一節(jié)課都有特色、有新意。教學(xué)內(nèi)容的組織要考慮趣味性和實(shí)用性的統(tǒng)一，教學(xué)方法和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)要考慮發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高教學(xué)視聽(tīng)覺(jué)效果的統(tǒng)一性，教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)情境和教學(xué)方便的統(tǒng)一性，要充分挖掘、創(chuàng)建和利用好校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)課程、移動(dòng)課堂等“互聯(lián)網(wǎng)”學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)和利用好第二課堂、甚至第三課堂教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)要考慮教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一性，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，開(kāi)展學(xué)習(xí)成果展評(píng)活動(dòng)。把學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的考核設(shè)計(jì)的細(xì)化一些，如到課情況、聽(tīng)課情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、隨堂筆記、平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、課程論文等，期末考核形式也可以多樣化，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，允許學(xué)生至少有兩次考試機(jī)會(huì)，有的課程建議兩級(jí)制（合格、不合格）或五級(jí)制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）?？傊?，新型教學(xué)模式只緊緊圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，那就是讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

4 明確“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和持續(xù)發(fā)展的自學(xué)能力

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)。在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，學(xué)會(huì)了知識(shí)遷移。如此培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)，做一些小試驗(yàn)，寫(xiě)一些小論文，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力。

5 營(yíng)造積極向上、輕松活潑、身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成快樂(lè)學(xué)習(xí)新理念

人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氛圍，提供一切可能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)成果的“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一堂課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助提高的過(guò)程。

總之，教無(wú)定法，改革永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符。提升課堂教學(xué)質(zhì)量是高職院校永恒的主題。希望教師和學(xué)生共同努力，打造百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的課堂教學(xué)新格局。

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