周晨

摘 要 實踐教學(xué)體系是高校課程教學(xué)體系的重要構(gòu)成部分，它能夠有效提升學(xué)生的判斷能力、分析能力和創(chuàng)新能力，尤其在實用型人才培養(yǎng)的過程中，實踐教學(xué)有著其他教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢。對于電子信息專業(yè)來說，高校應(yīng)充分挖掘其專業(yè)特色、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)優(yōu)勢，對實踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等予以創(chuàng)新，不斷地增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本文選擇高校電子信息類專業(yè)為研究對象，在對其當(dāng)前的實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了該專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路，最后提出了高校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體現(xiàn)的實踐路徑。

關(guān)鍵詞 電子信息專業(yè) 實踐教學(xué) 路徑探索

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.035

電子信息專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，且在當(dāng)今人才市場上，用人單位均比較青睞那些擁有較好實踐能力，且工作上手快的人才。為此，對高校來講，在課程教學(xué)中，突出實踐教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，培育符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才已成為高校的人才培育的重點(diǎn)。目前，各大高校的電子信息類專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)積極采用的強(qiáng)化實踐教學(xué)。但是，如何將傳統(tǒng)理論教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，將工程實踐能力貫穿于整個電子信息專業(yè)教學(xué)過程，不斷完善其教學(xué)體系，是我們應(yīng)該更加努力探索的重要課題。

1 高校電子信息類人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高校電子信息類人才需求現(xiàn)狀

第一，人才需求量大。據(jù)深圳華強(qiáng)電子網(wǎng)統(tǒng)計，2013年第一季度企業(yè)招聘職位數(shù)為45696個，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于求職數(shù)7292個，缺口為38404個，高于2012年的缺口（10677個）。且招聘職位數(shù)呈現(xiàn)周期性上漲，而求職人數(shù)波動則相對較為平穩(wěn)，兩者之間的距離在擴(kuò)大。①由此可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中，行業(yè)對于電子信息類專業(yè)人才的需求仍然比較大，且高校在此類人才的供給方面存在一定的不足，因此人才缺口還在不斷擴(kuò)大。第二，目前電子信息類專業(yè)人才供給結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯的不合理的問題。整體上來看，當(dāng)前電子行業(yè)中對于高精尖研發(fā)人員和高級技工需求依然很大，但是人才供給層面存在稀缺情況。在求職人員中，工作經(jīng)驗少于兩年的求職者占據(jù)了33%，其大部分來自于高校畢業(yè)生，而高校畢業(yè)生往往不具備企業(yè)所要求的專業(yè)技能，因此在市場競爭中處于劣勢。

1.2 高校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（1）大部分高校的電子信息專業(yè)課程偏重理論化教學(xué)，實驗性課程偏少。

（2）授課內(nèi)容老套，不能根據(jù)時代要求和市場需求進(jìn)行實時更新，致使學(xué)生學(xué)到的知識落后，無法滿足企業(yè)的要求。

（3）電子信息類專業(yè)師資力量不足，尤其是具備實踐經(jīng)驗的教師的比重較低，這在一定程度上造成高校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)不強(qiáng)的主要原因。目前，多數(shù)教師在理論儲備、技術(shù)水平和科研能力相對薄弱，缺乏理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的工程型教師。

2 電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

對電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先要明確其教學(xué)目標(biāo)，即以學(xué)生文本，以培養(yǎng)創(chuàng)新型電子信息類人才為目的；其次要更新該專業(yè)的教學(xué)理念，包括樹立起學(xué)生自主動手、自主實踐創(chuàng)新的能力，樹立起靈活運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題的能力。在確立教學(xué)目標(biāo)和更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對該專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實踐，爭取創(chuàng)新，突出特色的電子信息專業(yè)實踐教學(xué)體系。

第一，加強(qiáng)認(rèn)識，重塑理念。要牢固樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為中心，在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重學(xué)生自主動手、自主實踐創(chuàng)新的能力、靈活運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題的能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)用性、綜合性的人才，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

第二，注重教學(xué)模塊化，實踐目標(biāo)化。在電子信息類專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的模塊化和教學(xué)實踐目標(biāo)化?？梢蕴剿鲝闹R層次、實驗技能、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力四大方面進(jìn)行，如實踐環(huán)節(jié)模塊的劃分、模塊的目標(biāo)、任務(wù)、考核方式等。

第三，加強(qiáng)校企合作，增加學(xué)生的實踐機(jī)會。在革新校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的前提下，實踐教學(xué)還需加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，增強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，培育穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，增加學(xué)生外出實習(xí)的機(jī)會，同時教師也可根據(jù)當(dāng)前企業(yè)對人才的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實時更新，也可邀請企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)校進(jìn)行定期講座，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的知識技能，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多到企業(yè)中鍛煉和提高的機(jī)會。

第四，加強(qiáng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)骨干教師。俗話說：“名師出高徒?！苯處煹慕虒W(xué)水平和科研能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是，目前我國大部分高校的電子信息專業(yè)教師水平不高，工程型骨干教師稀缺。這就需要高校高度重視并強(qiáng)化對高校電子信息類教師隊伍的建設(shè)，從實踐經(jīng)驗、科研能力等層面提升師資隊伍質(zhì)量，優(yōu)化電子信息專業(yè)教師隊伍，為電子信息專業(yè)教學(xué)提供強(qiáng)有力的師資隊伍支持。

3 探索高校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系的實踐路徑

3.1 著眼社會需求，增強(qiáng)專業(yè)課程的實踐性

將課程設(shè)置與社會需求相結(jié)合是理論結(jié)合實踐的良好途徑，如實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和頂崗實習(xí)等，這些實踐教學(xué)形式是基于專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求而設(shè)置的，互相補(bǔ)充，相輔相成。因此，高校應(yīng)做好如下工作：

一是，深入調(diào)研電子信息行業(yè)的需求現(xiàn)狀，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求之間的契合度。

二是，依據(jù)社會需求對電子信息類專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，尤其是應(yīng)對實踐教學(xué)體系中各類教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)的具體開展予以改革和創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣與創(chuàng)新能力，提升高校培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.2 完善考核體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

完善考核體系是提高電子信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的關(guān)鍵所在。因此，可以嘗試將創(chuàng)新實踐能力考核融入到電子信息類專業(yè)教學(xué)考核體系中去。在考核方式的選擇上，除了基本的理論知識考核，還可以通過創(chuàng)新設(shè)計、競賽等方式來對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力進(jìn)行考核。通過完善的考核體系對學(xué)生進(jìn)行督促，是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外力。

3.3 加強(qiáng)實驗教學(xué)，完善課程體系

課程體系是否完善直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞。而什么才是完善的課程體系呢？一個完善的課程應(yīng)該是建立在學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體性和認(rèn)知規(guī)律，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合。

目前，有部分高校的電子信息類專業(yè)嘗試了教學(xué)改革，如部分高校的課程設(shè)置向以課題為中心轉(zhuǎn)變。但是這種轉(zhuǎn)變的缺陷在于有可能導(dǎo)致提高了學(xué)生的課題獲得能力，卻沒有提高學(xué)生的實踐能力和自我創(chuàng)新能力。而電子信息專業(yè)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。因此，在優(yōu)化課程體系的過程中，必須建立以實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和頂崗實習(xí)為中心的教學(xué)模式。在注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和自我創(chuàng)新能力的同時，我們還可以加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，讓企業(yè)中的技術(shù)骨干也參與到教育教學(xué)中來，如此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好地提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3.4 注重理論研究，提高科研能力

雖然電子信息類專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但這并不代表可以因此忽略該專業(yè)的理論研究。相反，科研成果歷來是衡量一個學(xué)科水平高低的重要標(biāo)志。因此，在電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革過程中，也要強(qiáng)化學(xué)生的理論研究，提升科研能力。例如，讓學(xué)生自己選擇感興趣的研究課題，分小組合作完成，既能鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

3.5 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍

教師是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師教學(xué)水平的高低直接影響著最終的教學(xué)效果。但目前我國電子信息類專業(yè)的教師受到所學(xué)專業(yè)的限制，其本身對電子信息專業(yè)的認(rèn)知和理解不全面。另外，部分具有高職稱或高學(xué)歷的老教師，對現(xiàn)代信息技術(shù)不熟悉，也直接影響了教學(xué)效果。因此，在教學(xué)改革過程中，一是要提高教師對電子信息專業(yè)的認(rèn)知和理解，對教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，名師才能出高徒，先提高教師的教研水平，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；二是要建立完善的教師考核體系，將現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用納入考核范圍，以促進(jìn)教師多使用高科技、現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；三是要建立高素質(zhì)的實驗型教師隊伍。當(dāng)前很多高校的電子信息專業(yè)教師為研究生或博士學(xué)歷，雖然其理論知識扎實，但是動手能力不足，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，提高這些教師的實踐能力，使其除了教授理論課程外也能教授實驗課程，將這些高學(xué)歷教師打造成“理論+實驗”的“雙師型”教師。

4 結(jié)語

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在科技日新月異的二十一世紀(jì)，高校必須不斷革新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)出符合社會需要和企業(yè)需求的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才。實踐教學(xué)改革是一項長期的任務(wù)和過程，需要我們不斷探索新路徑，完善管理體制和隊伍建設(shè)，爭取培養(yǎng)出更多實踐性、創(chuàng)新性、綜合性的人才。

注釋

① 周細(xì)鳳，胡曉東.地方高校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2015（6）：119-120.

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