陳黎仙

【摘 要】高職院校是育人之所，也是構(gòu)建生態(tài)和諧校園文化的重要陣地，良好的生態(tài)校園建設(shè)是構(gòu)建和諧校園文化的前提和載體。將綠色和生態(tài)觀應(yīng)用到實(shí)際中，始終遵循“以人為本”的發(fā)展理念，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境養(yǎng)成教育，提升學(xué)院的文化品位，達(dá)到自然環(huán)境和精神生態(tài)共同發(fā)展，促進(jìn)生態(tài)和諧的校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；生態(tài)建設(shè)；和諧校園文化；師生

在高職教育改革不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新形勢(shì)下，近年來許多職業(yè)院校紛紛建設(shè)新校園，異地建設(shè)，舉校搬遷。如何做好新校區(qū)文化的傳承，如何深化校園文化建設(shè)是高職院校共同關(guān)注的問題。如何運(yùn)用生態(tài)學(xué)基本原理與方法來規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理校園環(huán)境，達(dá)到精神生態(tài)和自然環(huán)境生態(tài)并重，將是擺在高職院校管理人員面前一項(xiàng)重要課題。在新校區(qū)建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，提升文化品味，將綠色和生態(tài)觀應(yīng)用到實(shí)際中。

1 高職院校生態(tài)和諧校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

生態(tài)文化是人與自然和諧相處的文化，是人類文化進(jìn)步的新趨向[1]，目前，校園文化建設(shè)日益成為制約高職院校建設(shè)發(fā)展的瓶頸。在職業(yè)教育快速發(fā)展過程中，大部分高職院校管理者只重視學(xué)院設(shè)備的投入和硬件的建設(shè)，常常忽視了學(xué)院文化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。高職學(xué)校的校園里到處都是散發(fā)青春氣息的大學(xué)生，這個(gè)年齡段的群體具有行為個(gè)性化、心理不成熟、思想可塑性、易受外界不良思潮的影響。高職院校必須加大生態(tài)環(huán)境教育力度，不斷打造綠色校園、生態(tài)校園、和諧校園，將健康向上的校園文化氛圍展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過耳濡目染的熏陶和內(nèi)心感悟得到哲理的啟示以及心靈的洗禮。

2 建設(shè)高職校園生態(tài)文化是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求

高職院校是弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要陣地，校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分[2]，人才的孕育和生長(zhǎng)是在特定的校園文化環(huán)境中培養(yǎng)出來的，高職院校校園文化建設(shè)是否科學(xué)合理，直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到民族文化的現(xiàn)在和未來的發(fā)展，影響高職院校以什么樣的精神狀態(tài)走向未來。

校園生態(tài)文化是職業(yè)院校全體師生長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境，繼承傳統(tǒng)文化，又不斷創(chuàng)新、不斷完善的結(jié)果，它不僅決定了高職院校當(dāng)前的運(yùn)行狀況，也直接關(guān)系到高職院校的未來發(fā)展。當(dāng)今職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，在某種程度上可以說是各院校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及學(xué)院精神的競(jìng)爭(zhēng)，是以校園文化為核心的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高職院校必須塑造和鑄就出蘊(yùn)含獨(dú)特個(gè)性又與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的校園文化，推動(dòng)高職教育自身的可持續(xù)發(fā)展。

3 以構(gòu)建生態(tài)和諧校園文化為目標(biāo)的新校區(qū)規(guī)劃和建設(shè)理念

加強(qiáng)生態(tài)和諧校園文化建設(shè)，遵循“以人為本”的理念，將節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、舊物利用、保護(hù)環(huán)境等理念貫徹于生態(tài)校園文化建設(shè)過程中，充分發(fā)揮物質(zhì)、信息、能量的高效利用，達(dá)到高職院校校園文化建設(shè)寓教于境、寄情于景的效果[3]。通過對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸宿感的培養(yǎng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宣傳力度，體現(xiàn)特色生態(tài)和諧校園文化對(duì)人的關(guān)懷和培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的環(huán)境養(yǎng)成教育和思想理念宣傳教育的目的，促進(jìn)和諧的校園文化建設(shè)。

3.1 構(gòu)建和諧的建筑文化

構(gòu)建和諧校園離不開和諧校園文化，校園文化建設(shè)內(nèi)容包括學(xué)院建筑文化的建設(shè)，如各種建筑物的命名，學(xué)院大門、校史廳館、建筑連廊、宣傳壁畫的設(shè)計(jì)與修建，體現(xiàn)學(xué)院特色的建筑布局；如學(xué)院雕塑群、風(fēng)景景點(diǎn)、音樂噴泉的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與修建，體現(xiàn)學(xué)院優(yōu)美的綠化與美化效果；如學(xué)院教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等廳堂內(nèi)的教室、走廊的宣傳布置，體現(xiàn)學(xué)院人文關(guān)懷和科學(xué)精神；如學(xué)院網(wǎng)絡(luò)、廣播、門禁安防系統(tǒng)、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備的設(shè)置，體現(xiàn)學(xué)院科技力量和文化內(nèi)涵。通過塑造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、格調(diào)高雅的樓堂廳館建筑和設(shè)施豐富了文化內(nèi)涵，讓濃縮著歷史的人文景點(diǎn)、校園雕塑成為學(xué)院精神的展示和延續(xù)。

3.2 構(gòu)建和諧的景觀文化

校園綠化景觀的布局按照生態(tài)校園建設(shè)思路，應(yīng)突出特色，模仿自然景觀。通過整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確定校園的綠化、美化效果，搭配好喬、灌、草，形成花艷果紅、滿園飄香的校園景觀。努力建設(shè)有特色的銀杏園、丁香園、火炬園、桃花園、蘋果園、葡萄園等景觀園；將學(xué)院主要道路建成迎春路、丁香路、冬青路等特色街路；還應(yīng)對(duì)優(yōu)美的草本花壇進(jìn)行建設(shè)，隨著季節(jié)的變化不斷更換新的品種，讓一草一木都浸溢著特定的生態(tài)美；在公共場(chǎng)所擺設(shè)各類盆景，讓校園個(gè)個(gè)角落的花朵一齊綻放；在校園景觀內(nèi)形成高、中、低相結(jié)合，各花木園內(nèi)桃李滿園，鳥語花香，讓師生在學(xué)習(xí)、生活、休息和娛樂的同時(shí)置身于優(yōu)美的環(huán)境中，接受大自然的陶冶。

3.3 構(gòu)建和諧的濕地文化

為構(gòu)建生態(tài)校園、文明校園、和諧校園搭建平臺(tái)，充分開發(fā)利用濕地公園供應(yīng)水源、蓄洪防旱的功能，著手進(jìn)行濕地建設(shè)。在濕地公園內(nèi)通過投放魚苗，引種水生植物維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡，達(dá)到凈化水質(zhì)的目的。將校內(nèi)多條雨水管道通向濕地公園，汛期將校園內(nèi)雨水匯集于此，形成濕地景觀。在雨量過大時(shí)，通過市政污水管道將多余的雨水排走，經(jīng)過合理地調(diào)劑水源，實(shí)現(xiàn)最大蓄水能力。濕地公園儲(chǔ)蓄的水還可以為植物灌溉提供水源，既解決汛期校園內(nèi)積水的難題，又可以滿足園區(qū)樹木和草坪的灌溉及綠化用水，節(jié)約了大量的用水資源。

3.4 加強(qiáng)校園環(huán)保建設(shè)

將保護(hù)環(huán)境的理念應(yīng)用到高職院校管理實(shí)際中，以資源、能源的節(jié)約、再使用和再循環(huán)為原則，通過綠色消費(fèi)、勤儉節(jié)約的引導(dǎo)，提高能源的高效利用。用水用電是學(xué)院的主要消耗指標(biāo)，可以采用在宿舍安裝預(yù)付費(fèi)磁卡電表、限電器、自動(dòng)感應(yīng)燈、自動(dòng)感應(yīng)節(jié)水器等設(shè)備，達(dá)到節(jié)水節(jié)電的目的；以資源利用最大化為目標(biāo)，實(shí)施鼓勵(lì)重復(fù)使用的管理舉措，減少校內(nèi)一次性物品的使用，鼓勵(lì)紙張的雙面打??；建筑材料應(yīng)選用節(jié)能、環(huán)保、可再生材料，如采用復(fù)合門和安裝low-e玻璃；采用可再生能源為教室提供能源，如安裝太陽能光伏發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電設(shè)備。此外，以污染排放最小化為目標(biāo)，實(shí)施鼓勵(lì)廢物回收的管理措施，盡量采用使廢物成為可再利用資源的技術(shù)手段。就垃圾處理來說，應(yīng)該設(shè)立分類回收箱進(jìn)行垃圾分類處理。實(shí)驗(yàn)室垃圾和電池等電子垃圾要定點(diǎn)回收，并送至相應(yīng)的場(chǎng)所處理。學(xué)院通過生態(tài)教育提高師生的人生觀、哲學(xué)觀、世界觀和生態(tài)觀的認(rèn)識(shí)，提高師生的文化素養(yǎng)養(yǎng)成。

3.5 加大生態(tài)和諧校園文化宣傳

加大校園生態(tài)和諧文化的宣傳力度，廣泛利用宣傳板報(bào)、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及微信媒介等手段，提高師生對(duì)校園生態(tài)文化建設(shè)的功能和意義的認(rèn)識(shí)。以建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)為核心，以優(yōu)美的校園環(huán)境塑造人，以高雅的校園文化陶冶人，不斷滿足師生員工日益增長(zhǎng)的精神文化需求[4]。促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)，加快高職教育事業(yè)的發(fā)展。

充分發(fā)揮生態(tài)和諧校園建設(shè)的帶動(dòng)作用，注重環(huán)境育人的成效。生態(tài)和諧校園文化是文明校園建設(shè)的重要組成部分，校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的提高具有極為重要的促進(jìn)作用。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)院能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，校園生態(tài)和諧文化建設(shè)起到引領(lǐng)性和基礎(chǔ)性作用。因此，高職院校應(yīng)該堅(jiān)持各項(xiàng)事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，大力倡導(dǎo)營造生態(tài)和諧校園文化建設(shè)，為促進(jìn)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明的共同進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙根良.高職院校校園生態(tài)文化建設(shè)思路[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014（24）：214-215.

[2]李小麗.高校和諧生態(tài)文化建設(shè)[J].內(nèi)江科技，2011（3）：5-6.

[3]童長(zhǎng)江.高校和諧校園文化：意蘊(yùn)及其表征[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）：75-76.

[4]劉綠絲.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下的高校和諧文化構(gòu)建探析[J].湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（4）：136-138.

[責(zé)任編輯：田吉捷]